Myślenie to proces umysłowy uogólnionego i pośredniego odzwierciedlania stabilnych właściwości naturalnych i relacji rzeczywistości, przeprowadzany w celu rozwiązywania problemów poznawczych, systematycznej orientacji w określonych sytuacjach. Aktywność umysłowa to system działań i operacji umysłowych mających na celu rozwiązanie określonego problemu.

Myślenie jest najwyższym poziomem ludzkiej wiedzy. Pozwala uzyskać wiedzę o takich przedmiotach, właściwościach i relacjach świata rzeczywistego, których nie można bezpośrednio dostrzec na zmysłowym poziomie poznania. Formy i prawa myślenia bada logika, mechanizmy jego przepływu - psychologia i neurofizjologia. Cybernetyka analizuje myślenie w powiązaniu z zadaniami modelowania określonych funkcji psychicznych.

Operacje umysłowe. Formy myślenia.

1. Analiza - rozkład całości na części lub właściwości (kształt, kolor itp.)

2. Synteza - mentalne połączenie części lub właściwości w jedną całość

3. Porównanie - porównywanie obiektów i zjawisk, znajdowanie podobieństw i różnic

4. Generalizacja – mentalne ujednolicenie przedmiotów i zjawisk według ich wspólnych, istotnych cech

5. Abstrakcja – podkreślanie pewnych cech i odwracanie uwagi od innych.

6. Konkretyzacja to proces przeciwny abstrakcji. Wykorzystujemy zjawiska konkretne.

Operacje te nie są jedynie różnymi, sąsiadującymi i niezależnymi wariantami działań umysłowych, ale istnieją między nimi relacje koordynacyjne, ponieważ są to szczególne, specyficzne formy podstawowego, ogólnego mentalnego działania mediacji. Ponadto dobrowolna regulacja myślenia stwarza możliwość odwracalności operacji: rozczłonkowania i połączenia (analiza i synteza), ustalenia podobieństw i identyfikacji różnic (lub porównania: jeśli A>B, to B

Koncepcja i wiedza naukowa. Nasze myślenie będzie tym dokładniejsze, im bardziej precyzyjne i niepodważalne pojęcia połączymy. Pojęcie powstaje ze zwykłego pomysłu poprzez doprecyzowanie; jest wynikiem procesu myślowego, za pomocą którego zarówno dziecko, jak i dorosły odkrywają relacje między przedmiotami i zdarzeniami.

Formy – sąd, wnioskowanie, koncepcja, analogia.

Najprostszą formą myślenia pod względem struktury jest koncepcja. Z definicji pojęcie jest formą myśli, która odzwierciedla ogólne, istotne i wyróżniające cechy przedmiotu myśli. Znakiem będzie każda właściwość przedmiotu, zewnętrzna lub wewnętrzna, oczywista lub nie bezpośrednio obserwowalna, ogólna lub wyróżniająca. Pojęcie może odzwierciedlać zjawisko, proces, przedmiot (materialny lub wyimaginowany). Najważniejsze dla tej formy myślenia jest odzwierciedlenie ogólnych, a jednocześnie istotnych, charakterystycznych cech podmiotu. Cechy wspólne to te, które są nieodłącznie związane z kilkoma obiektami, zjawiskami i procesami. Cecha istotna to taka, która odzwierciedla wewnętrzną, podstawową właściwość obiektu. Zniszczenie lub zmiana tego atrybutu pociąga za sobą jakościową zmianę samego przedmiotu, a co za tym idzie jego zniszczenie. Należy jednak pamiętać, że znaczenie konkretnej cechy zależy od interesów osoby i aktualnej sytuacji. Istotną cechą wody dla spragnionego i dla aptekarza będą dwie różne właściwości. Po pierwsze – zdolność do gaszenia pragnienia, po drugie – budowa cząsteczek wody. Ponieważ pojęcie to jest ze swej natury „idealne”, nie ma ono materialnego wyrazu. Materialnym nośnikiem pojęcia jest słowo lub kombinacja słów. Na przykład „stół”, „grupa uczniów”, „sztywne ciało”. Przedmiotem badań logiki są formy i prawa prawidłowego myślenia. Myślenie jest funkcją ludzkiego mózgu nierozerwalnie związaną z językiem. Funkcje języka: przechowuje informacje, jest środkiem wyrażania emocji, jest środkiem poznania. Mowa może być ustna lub pisemna, słyszalna lub niedźwiękowa, mowa zewnętrzna lub wewnętrzna, mowa wyrażana za pomocą języka naturalnego lub sztucznego. Słowo wyraża jedynie koncepcję; jest to formacja materialna wygodna w przekazywaniu, przechowywaniu i przetwarzaniu. Zastępuje go słowo oznaczające przedmiot. A koncepcja, wyrażona jednym słowem, odzwierciedla ten przedmiot w najważniejszych, zasadniczych, ogólnych cechach. Myśli nie można przesyłać na odległość. Osoba przekazuje na odległość sygnały o myślach, które powstają w głowie za pomocą mowy (słów), które są postrzegane przez innych ludzi i zamieniają się w odpowiadające oryginałowi, ale teraz ich myśli. Na tym etapie można stwierdzić, że pojęcie, słowo i przedmiot to w swej istocie rzeczy zupełnie różne. Na przykład jedna osoba mówi drugiej, że kupiła, powiedzmy, biurko, nie dodając do niego żadnych innych cech. Dla uproszczenia wyodrębniamy z kontekstu tylko jedno pojęcie „biurko”. Dla pierwszej osoby kojarzy się z konkretnym przedmiotem, który ma szereg właściwości, z których podkreślona jest najważniejsza – jest przeznaczony do pisania. Za pomocą mowy myśl o „biurku” jest przekazywana innej osobie i już zamienia się w jego myśl. W głowie tego ostatniego, bazując na koncepcji idealnego „biurka” (uogólnionego, abstrakcyjnego), pojawia się obraz tego „biurka” jako przedmiotu. Moim zdaniem, mimo że pojęcie to dałoby się przekazać nie dwoma, a większą liczbą kombinacji słów charakteryzujących temat, to ostatecznie obraz „biurka” odtworzony w głowie innej osoby nadal nie do końca odpowiada dokładnie obrazowi opisany konkretny przedmiot. Dlatego przedmiot, słowo i koncepcja są ze sobą powiązane, ale nie identyczne. Cechy przedmiotu i cechy pojęcia nie pokrywają się ze sobą. Znakami każdego przedmiotu materialnego są właściwości zewnętrzne lub wewnętrzne, znakami pojęcia jest ogólność, abstrakcja, idealność. Tworzenie koncepcji obejmuje wiele technik logicznych: 1. Analiza to mentalny rozkład obiektów na ich cechy. 2. Synteza - mentalne połączenie cech przedmiotu w jedną całość. 3. Porównanie - mentalne porównanie jednego obiektu z drugim, rozpoznanie oznak podobieństwa i różnicy w taki czy inny sposób. 4. Abstrakcja - mentalne porównanie jednego przedmiotu z innymi, rozpoznanie oznak podobieństwa i różnicy.

Osąd jest formą myślenia, która ustanawia logiczne połączenie między dwoma lub większą liczbą pojęć. Pomiędzy wymienionymi wyżej pojęciami ustanawiają się relacje tożsamości, podporządkowania i częściowej zbieżności, które można wyrazić za pomocą logicznego łącznika „jest”. Relacje sprzeczności, opozycji i podporządkowania można wyrazić za pomocą logicznego łącznika „nie”. Relacje te, wyrażone w formie zdań gramatycznych, będą sądami różnego typu. Przedstawiciele logiki nominalistycznej uważają logikę za naukę o języku. „Logika” – mówi angielski nominalista R. Whatley – „zajmuje się wyłącznie językiem. Język w ogóle, bez względu na cel, któremu służy, jest przedmiotem gramatyki, podczas gdy język, o ile służy jako środek wnioskowania, jest przedmiotem logiki”. W oparciu o takie rozumienie przedmiotu logiki nominaliści utożsamiają sąd ze zdaniem. Dla nich wyrok jest kombinacją słów lub imion. „Zdanie” – mówi nominalista Hobbes – „jest wyrażeniem słownym składającym się z dwóch imion połączonych wiązką imion…”. Zatem według nominalistów tym, co potwierdzamy (lub zaprzeczamy) w sądzie, jest pewien związek między tymi słowami. Taka interpretacja charakteru wyroku jest błędna. Oczywiście każdy sąd wyraża się w zdaniu. Zdanie jest jednak jedynie językową powłoką wyroku, a nie samym orzeczeniem. Każdy osąd można wyrazić w zdaniu, ale nie każde zdanie może wyrazić osąd. Zdania pytające i motywujące nie wyrażają w ten sposób sądów, gdyż nie odzwierciedlają ani prawdy, ani kłamstwa i nie tworzą logicznych relacji. Chociaż są to formy myślenia. Sądy, które faktycznie odzwierciedlają przedmiot i jego właściwości, będą prawdziwe, a te, które nie odzwierciedlają ich odpowiednio, będą fałszywe.

Wnioskowanie to sposób zdobywania nowej wiedzy w oparciu o wiedzę już istniejącą. Stanowi przejście od niektórych stwierdzeń, które odnotowują obecność określonych sytuacji w rzeczywistości, do nowego stwierdzenia i, w związku z tym, do wiedzy o istnieniu sytuacji, którą to stwierdzenie opisuje. Na przykład w mechanice wiadomo, że każde ciało, którego gęstość jest jednakowa we wszystkich swoich częściach, ma ten sam środek geometryczny i środek ciężkości. Wiadomo też (w wyniku obserwacji astronomicznych), że na Ziemi centra te nie pokrywają się. Z tego naturalny wniosek, że gęstość Ziemi nie jest taka sama we wszystkich jej częściach. Nie ma potrzeby mówić konkretnie o znaczeniu tej operacji w działalności poznawczej i praktycznej. Poprzez wnioskowanie zyskujemy poszerzenie wiedzy bez uciekania się do badania obiektów i zjawisk samej rzeczywistości, mamy możliwość odkrycia powiązań i relacji rzeczywistości, których nie można bezpośrednio zobaczyć. Przejście od niektórych twierdzeń (przesłanek wnioskowania) do twierdzeń (wniosku) w wnioskowaniu można dokonać na podstawie intuicyjnego postrzegania jakiegoś związku - takie wnioski nazywane są znaczącymi; lub poprzez logiczną dedukcję jednego stwierdzenia z innych - są to wnioski o charakterze formalno-logicznym. W pierwszym przypadku jest to zasadniczo akt mentalny. W drugim przypadku można to uznać za konkretną operację logiczną. Ten ostatni jest przedmiotem badań logiki.



Aktywność umysłowa ludzi odbywa się za pomocą operacji umysłowych: porównanie, analiza i synteza, abstrakcja, uogólnienie i specyfikacja. Wszystkie te operacje są różnymi aspektami podstawowej aktywności myślenia - mediacja, tj. ujawnianie coraz istotniejszych obiektywnych powiązań i relacji pomiędzy obiektami, zjawiskami, faktami (1).

Porównanie- jest to porównywanie obiektów i zjawisk w celu znalezienia podobieństw i różnic między nimi. K. D. Ushinsky uważał operację porównania za podstawę zrozumienia. Pisał: „...porównanie jest podstawą wszelkiego rozumienia i wszelkiego myślenia. Wszystko na świecie poznajemy tylko przez porównanie... Jeżeli chcesz, żeby jakiś przedmiot otoczenia zewnętrznego był dobrze zrozumiany, to odróżnij go od najbardziej przedmiotów do niego podobnych i znajdź w nim podobieństwa z przedmiotami najbardziej od niego odległymi: wtedy dopiero wyjaśnij sobie wszystkie istotne cechy przedmiotu, a to oznacza zrozumienie przedmiotu” (2).

Porównując przedmioty czy zjawiska zawsze możemy zauważyć, że pod pewnymi względami są one do siebie podobne, pod innymi zaś są różne. Rozpoznawanie przedmiotów jako podobnych lub różnych zależy od tego, jakie części lub właściwości przedmiotów są dla nas w danym momencie istotne. Często zdarza się, że te same przedmioty w jednych przypadkach są uważane za podobne, a w innych za różne. Na przykład, badając porównawczo zwierzęta domowe pod kątem ich korzyści dla ludzi, ujawnia się między nimi wiele podobnych cech, ale badając ich strukturę i pochodzenie, odkrywa się wiele różnic.

Porównując, osoba identyfikuje przede wszystkim te cechy, które są ważne dla rozwiązania teoretycznego lub praktycznego problemu życiowego.

„Porównanie” – zauważa S. L. Rubinstein – „porównując rzeczy, zjawiska, ich właściwości, ujawnia tożsamość i różnice. Ukazując identyczność jednych rzeczy, a różnice innych, porównanie prowadzi do ich klasyfikacji. Porównanie jest często podstawową formą wiedzy: rzeczy poznaje się najpierw poprzez porównanie. Jednocześnie jest to elementarna forma wiedzy. Tożsamość i różnica, główne kategorie wiedzy racjonalnej, pojawiają się najpierw jako relacje zewnętrzne. Głębsza wiedza wymaga ujawnienia wewnętrznych powiązań, wzorców i istotnych właściwości. Dokonuje się tego poprzez inne aspekty procesu umysłowego lub rodzaje operacji umysłowych – przede wszystkim poprzez analizę i syntezę” (3).

Analiza- jest to mentalny podział obiektu lub zjawiska na jego części składowe lub mentalna izolacja poszczególnych właściwości, cech, cech. Kiedy postrzegamy obiekt, możemy mentalnie wyodrębnić jedną część po drugiej i w ten sposób dowiedzieć się, z jakich części się składa. Na przykład w roślinie rozróżniamy łodygę, korzeń, kwiaty, liście itp. W tym przypadku analiza polega na mentalnym rozkładzie całości na części składowe.

Analiza może być także mentalną selekcją całości jej indywidualnych właściwości, cech i aspektów. Na przykład mentalne podkreślenie koloru, kształtu przedmiotu, indywidualnych cech zachowania lub cech charakteru osoby itp.

Synteza- jest to mentalne połączenie poszczególnych części obiektów lub mentalne połączenie ich indywidualnych właściwości. Jeśli analiza dostarcza wiedzy o poszczególnych elementach, to synteza, bazując na wynikach analizy, łącząc te elementy, dostarcza wiedzy o obiekcie jako całości. Tak więc podczas czytania poszczególne litery, słowa, frazy są podkreślane w tekście, a jednocześnie są ze sobą w sposób ciągły powiązane: litery łączą się w słowa, słowa w zdania, zdania w określone fragmenty tekstu. Albo przypomnijmy sobie historię o dowolnym wydarzeniu - poszczególnych odcinkach, ich związku, zależności itp.

Rozwój w oparciu o aktywność praktyczną i percepcję wzrokową, analizę i syntezę należy również przeprowadzać jako niezależne, czysto umysłowe operacje.

Każdy złożony proces myślowy obejmuje analizę i syntezę. Na przykład, analizując indywidualne działania, myśli, uczucia bohaterów literackich lub postaci historycznych i w wyniku syntezy, holistycznej charakterystyki tych bohaterów, powstają w myślach postacie te.

„Analiza bez syntezy jest błędna; – podkreśla S. L. Rubinshtein, „próby jednostronnego zastosowania analizy poza syntezą prowadzą do mechanistycznej redukcji całości do sumy części. Podobnie synteza jest niemożliwa bez analizy, gdyż synteza musi przywracać myślową całość w istotnych relacjach jej elementów, co podkreśla analiza” (4).

Abstrakcja- jest to mentalna selekcja istotnych właściwości i cech obiektów lub zjawisk przy jednoczesnym abstrahowaniu od nieistotnych cech i właściwości. Na przykład, aby w ogóle zrozumieć dowód twierdzenia geometrycznego, należy abstrahować od konkretnych cech rysunku - był wykonany kredą lub ołówkiem, jakie litery oznaczają wierzchołki, bezwzględna długość boków itp. .

Wyodrębniony w procesie abstrakcji znak lub właściwość przedmiotu myśli się niezależnie od innych znaków lub właściwości i staje się niezależnym przedmiotem myślenia. Zatem we wszystkich metalach możemy wyróżnić jedną właściwość - przewodność elektryczną. Obserwując, jak poruszają się ludzie, samochody, samoloty, zwierzęta, rzeki itp., możemy zidentyfikować jedną wspólną cechę tych obiektów – ruch. Za pomocą abstrakcji możemy uzyskać abstrakcyjne pojęcia - odwaga, piękno, dystans, ciężkość, długość, szerokość, równość, koszt itp.

Uogólnienie– kojarzenie podobnych obiektów i zjawisk według ich wspólnych cech (5). Generalizacja jest ściśle związana z abstrakcją. Osoba nie byłaby w stanie generalizować bez odwrócenia uwagi od różnic w tym, co uogólnia. Niemożliwe jest mentalne zjednoczenie wszystkich drzew, jeśli nie odwrócisz uwagi od różnic między nimi.

Uogólniając, za podstawę przyjmuje się cechy, które uzyskaliśmy podczas abstrakcji, na przykład wszystkie metale przewodzą prąd elektryczny. Uogólnienie, podobnie jak abstrakcja, odbywa się za pomocą słów. Każde słowo odnosi się nie do pojedynczego przedmiotu lub zjawiska, ale do zbioru podobnych pojedynczych obiektów. Na przykład koncepcja, którą wyrażamy słowem „owoc”, łączy w sobie podobne (istotne) cechy, które znajdują się w jabłkach, gruszkach, śliwkach itp.

W działaniach edukacyjnych uogólnienie przejawia się zwykle w definicjach, wnioskach i regułach. Dzieciom często trudno jest dokonać uogólnień, ponieważ nie zawsze są w stanie zidentyfikować nie tylko ogólne, ale istotne wspólne cechy obiektów, zjawisk i faktów.

« Abstrakcja I uogólnienie– podkreśla S. L. Rubinstein – w swych formach początkowych, zakorzenionych w praktyce i realizowanych w praktycznych działaniach związanych z potrzebami, w swych najwyższych postaciach stanowią dwie powiązane ze sobą strony jednego procesu myślowego ujawniającego powiązania, relacje, za pomocą których toczy się myśl. do coraz głębszego poznania obiektywnej rzeczywistości w jej istotnych właściwościach i wzorach. Poznanie to dokonuje się w pojęciach, sądach i wnioskach” (6, ryc. 1).

Ryż. 1. Ogólna charakterystyka myślenia jako procesu mentalnego

Specyfikacja- jest to mentalna reprezentacja czegoś indywidualnego, co odpowiada określonej koncepcji lub ogólnemu stanowisku. Nie odwracamy już uwagi od różnych znaków lub właściwości przedmiotów i zjawisk, ale wręcz przeciwnie, staramy się wyobrażać sobie te przedmioty lub zjawiska ze znacznym bogactwem ich cech. Zasadniczo konkret jest zawsze wskazaniem przykładu, pewną ilustracją ogółu. Konkretność odgrywa znaczącą rolę w wyjaśnieniach, których udzielamy innym ludziom. Jest to szczególnie ważne w przypadku wyjaśnień udzielanych dzieciom przez nauczyciela. Należy zwrócić szczególną uwagę na wybór przykładu. Podanie przykładu może czasami być trudne. Generalnie pomysł wydaje się jasny, jednak nie da się wskazać konkretnego faktu.

1. Dubrovina I. V. Psychologia / I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Prikhozhan; wyd. I. V. Dubrovina. – M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2004. s. 176.
2. Ushinsky K. D. Wybrane prace pedagogiczne. W 2 tomach. T. 2. - M., 1954. S. 361.
3. Rubinstein S. L. Podstawy psychologii ogólnej: W 2 tomach T. I. - M.: Pedagogika, 1989. s. 377.
4. Rubinstein S. L. Podstawy psychologii ogólnej: W 2 tomach T. I. - M.: Pedagogika, 1989. s. 378.
5. Psychologia ogólna / wyd. V.V. Bogoslovsky i inni - M .: Edukacja, 1973. s. 228.
6. Rubinstein S. L. Podstawy psychologii ogólnej: W 2 tomach T. I. - M.: Pedagogika, 1989. s. 382.

W przeciwieństwie do innych, odbywa się to zgodnie z pewną logiką.

W strukturze myślenia można wyróżnić następujące operacje logiczne:

• porównanie;
• analiza;
• synteza;
• abstrakcja;
• uogólnienie.

Porównanie- operacje umysłowe oparte na

Analiza- operacja umysłowa polegająca na podzieleniu złożonego obiektu na części składowe lub cechy, a następnie ich porównaniu.

Synteza- operacja przeciwna analizie, pozwalająca, że ​​analiza i synteza są zwykle przeprowadzane łącznie, przyczyniając się do głębszego poznania rzeczywistości.

Abstrakcja — podkreślanie istotnych właściwości i powiązań obiektu oraz abstrahowanie od innych, nieistotny.

Uogólnienie- mentalne skojarzenie przedmiotów i zjawisk zgodnie z ich wspólnymi i istotnymi cechami.

Formy logicznego myślenia

Główne formy logicznego myślenia to:

• koncepcje;
• wyroki;
• wnioski.

Pojęcie

Koncepcja - forma myślenia, która odzwierciedla jednym słowem konkretny i abstrakcyjny.

Osąd

Osąd - forma myślenia, która odzwierciedla komunikacja formularz akceptacji Lub odmowa.

Wnioskowanie

Wniosek - wniosek.

Wnioski są różne:

• indukcyjny;
• dedukcyjny;
• Podobnie.

Wprowadzenie- logiczne wnioski w procesie myślenia od szczegółu do ogółu.

Odliczenie- logiczne wnioski w procesie myślenia od ogółu do szczegółu.

Analogia- logiczne wnioski w procesie myślenia prywatne do prywatnego

Emocje mogą nie tylko zniekształcać, ale także pobudzać myślenie. Wiadomo, że uczucie doda myśleniu napięcia, ostrości, celowości i wytrwałości. Według , bez wzniosłych uczuć, produktywne myślenie jest tak samo niemożliwe, jak bez logiki, umiejętności i zdolności.

Logika i emocje w procesie myślenia

W odróżnieniu od innych procesów, przebiega on zgodnie z pewną logiką. W strukturze myślenia można wyróżnić następujące operacje logiczne: porównanie, analiza, synteza. abstrakcja i uogólnienie.

Porównanie - operacja umysłowa oparta na ustalenie podobieństw i różnic pomiędzy obiektami. Wynikiem porównania może być klasyfikacja, która pełni rolę pierwotnej formy wiedzy teoretycznej.

Analiza jest operacją umysłową polegającą na podzieleniu złożonego obiektu na części składowe lub cechy, a następnie ich porównaniu.

Synteza - operacja odwrotna do analizy, która pozwala odtworzyć w myślach całość z analitycznie zadanych części. Analiza i synteza są zwykle przeprowadzane łącznie, co przyczynia się do głębszego poznania rzeczywistości.

Abstrakcja - operacja umysłowa oparta na dzielisz istotne właściwości i powiązania przedmiotu i abstrakcji od innych, nieistotny. Te wyróżnione cechy w rzeczywistości nie istnieją jako niezależne obiekty. Abstrakcja ułatwia ich dokładniejsze badanie. Wynikiem abstrakcji jest tworzenie pojęć.

Generalizacja to mentalne ujednolicenie obiektów i zjawisk według ich wspólnych i istotnych cech.

Podstawowe formy logicznego myślenia są pojęcia, sądy i wnioski.

Koncepcja - forma myślenia, która odzwierciedla podstawowe właściwości, powiązania i relacje wyrażone przedmioty i zjawiska jednym słowem lub grupa słów. Koncepcje mogą być konkretny i abstrakcyjny.

Osąd - forma myślenia, która odzwierciedla komunikacja pomiędzy przedmiotami i zjawiskami w formularz akceptacji Lub odmowa. Twierdzenia mogą być prawdziwe lub fałszywe.

Wniosek - forma myślenia, w której na podstawie kilku sądów dokonuje się pewnego wniosek. Rozróżnia się wnioskowanie indukcyjne, dedukcyjne i analogiczne.

Indukcja jest logicznym wnioskiem w procesie myślenia od szczegółu do ogółu. Dedukcja jest logicznym wnioskiem w procesie myślenia od ogółu do szczegółu.

Analogia - logiczne wnioski w procesie myślenia prywatne do prywatnego w oparciu o pewne podobieństwa.

Choć myślenie odbywa się w oparciu o operacje logiczne, nie zawsze przebiega ono jako proces, w którym działa tylko logika i rozum. Emocje bardzo często zakłócają proces myślenia, zmieniając go. Emocje podporządkowują myśl uczuciu, zmuszając do doboru argumentów przemawiających za pożądaną decyzją.

Emocje mogą nie tylko zniekształcać, ale także pobudzać myślenie. Wiadomo, że uczucie nadaje myśleniu napięcie, ostrość, celowość i wytrwałość. Według psychologii bez wzniosłych uczuć produktywne myślenie jest tak samo niemożliwe, jak bez logiki, wiedzy, umiejętności i zdolności.

Operacje umysłowe

W psychologii wyróżnia się następujące operacje myślowe: analiza, synteza, uogólnienie, porównanie, klasyfikacja (systematyzacja), abstrakcja, konkretyzacja (ryc. 2). Za pomocą tych operacji myślowych wnika się w głąb konkretnego problemu, przed którym stoi dana osoba, bada właściwości elementów składających się na ten problem i znajduje rozwiązanie problemu.

Ryż. 2. Operacje umysłowe

Analiza jest operacją umysłową polegającą na podzieleniu złożonego obiektu na części składowe.

Analiza to identyfikacja pewnych aspektów, elementów, powiązań, relacji itp. w obiekcie. Analiza, oprócz identyfikacji istotnych części przedmiotu, pozwala na mentalne podkreślenie poszczególnych właściwości obiektu, takich jak kolor, kształt przedmiotu, szybkość procesu itp. Należy również zauważyć, że analiza jest możliwa nie tylko wtedy, gdy dana osoba postrzega przedmiot, ale także wtedy, gdy postrzega go z pamięci. Za pomocą analizy ujawniane są najważniejsze znaki. Na przykład, psycholog analizuje cechy osobowe swojego klienta na podstawie wyników testu Cattella.

Synteza– mentalne połączenie poszczególnych elementów obiektu w jedną całość.

Ta operacja jest funkcjonalnie przeciwieństwem analizy. Jednocześnie analiza i synteza są ze sobą tak powiązane, że ich wzajemna niezależność jest bardzo warunkowa. Na przykład, Badając jednostkę, psycholog identyfikuje jej indywidualne cechy i jednocześnie tworzy portret psychologiczny jako całość. Jedność tych operacji jest tak wielka, że ​​S. Rubinstein określił operację poznawczą jako najważniejszy mechanizm aktywności umysłowej. analiza poprzez syntezę" Jego istota polega na sekwencyjnej naprzemienności tych operacji podczas badania obiektu. Jednostka poznając przedmiot włącza go we wszystkie nowe połączenia z innymi przedmiotami. W tych odnowionych połączeniach obiekt wykazuje nowe cechy i właściwości, które są ponownie analizowane itp.

Porównanie– operacja umysłowa ujawniająca tożsamość i odmienność zjawisk oraz ich właściwości, pozwalająca na klasyfikację zjawisk i ich uogólnienie.

Na przykład, menedżer HR porównuje cechy osobiste kandydatów na wolne stanowisko (na podstawie ich dokładności, pracowitości, energii, kompetencji itp.).

Rozpoznawanie podobieństw lub różnic między przedmiotami zależy od tego, jakie właściwości porównywanych obiektów są dla człowieka istotne. Operację porównania można przeprowadzić na dwa sposoby: bezpośrednio I pośrednio. Kiedy dana osoba może porównać dwa obiekty lub zjawiska, postrzegając je jednocześnie, stosuje porównanie bezpośrednie. W przypadkach, gdy dana osoba dokonuje porównania na podstawie wniosków, stosuje porównanie pośrednie.

Uogólnienie– operacja umysłowa, która pozwala mentalnie łączyć przedmioty i zjawiska według ich wspólnych i istotnych cech.

Zatem badając poziomy rozwoju procesów percepcji u poszczególnych dzieci, przy pewnej gwarancji (ryzyko, niezawodność) przenosimy zidentyfikowane zjawiska na wszystkie dzieci, ustalając w ten sposób pewne wzorce.

Generalizację można przeprowadzić na dwóch poziomach. Pierwszy, elementarny poziom to łączenie podobnych obiektów na podstawie cech zewnętrznych (uogólnienie). Natomiast uogólnienie drugiego, wyższego poziomu ma wielką wartość poznawczą, gdy w grupie obiektów i zjawisk zostaną zidentyfikowane istotne cechy wspólne.

Abstrakcja– ignorowanie w przedmiocie poznawalnym wszystkiego, co w danej sytuacji można uznać za nieistotne, a podkreślanie jedynie tego, co ważne, znaczące. Na przykład, badając na początku klimat psychologiczny w grupie, aby szybko uzyskać ogólny obraz, nie można brać pod uwagę jej składu płciowego i wiekowego. Wiadomo jednak, że takie ujęcie przybliżyłoby wyniki obserwacji do obiektywnych.

Abstrakcja jest szeroko stosowana przez ludzi w tworzeniu i przyswajaniu nowych pojęć, ponieważ pojęcia odzwierciedlają tylko istotne cechy wspólne dla całej klasy obiektów. Na podstawie uogólnień i abstrakcji przeprowadza się klasyfikację i specyfikację.

Specyfikacja– mentalna operacja poznania przedmiotu integralnego w całości jego istotnych powiązań, teoretyczna rekonstrukcja przedmiotu integralnego.

Na przykład, Właściciel minipiekarni, widząc wzmożone zapotrzebowanie na bułki, postanawia upiec je nowego rodzaju – z nasionami sezamu i nadzieniem truskawkowym.

Problemy psychiczne rozwiązuje się za pomocą operacji umysłowych.

Operacje umysłowe– są to działania umysłowe mające na celu transformację obiektów (stanów mentalnych, myśli, idei, obrazów itp.) przedstawionych w formie pojęć.

Na proces myślenia składa się kilka operacji: analiza, synteza, porównanie, abstrakcja, uogólnienie, specyfikacja, systematyzacja i klasyfikacja.

Przyjrzyjmy się każdemu bardziej szczegółowo.

Analiza jest operacją umysłową, poprzez którą całość zostaje podzielona na części składowe (właściwości, znaki itp.). Zatem w aktywności poznawczej jednostki wyróżnia się procesy składowe czucia, percepcji, uwagi, pamięci, myślenia, reprezentacji, wyobraźni i mowy, chociaż procesy te tworzą jeden system ludzkiego poznania otaczającego świata.

Uważa się, że analiza wpisuje się we wszystkie akty praktycznej i poznawczej interakcji organizmu z otoczeniem i jest niezbędnym etapem poznania. Wszelkie badania rozpoczynają się od niej.

Analiza jest nierozerwalnie związana z syntezą.

Synteza- proces praktycznego lub mentalnego ponownego zjednoczenia całości z części lub połączenia różnych elementów, boków przedmiotu w jedną całość. Ta operacja jest przeciwieństwem analizy. Ale uzupełniają się. Dominacja analizy czy syntezy na pewnym etapie procesu myślowego może wynikać przede wszystkim z natury materiału. Jeśli materiał i początkowe dane problemu są niejasne, najpierw konieczna jest analiza. Jeśli wszystkie dane są jasne i znane, wówczas myśl pójdzie drogą syntezy.

Porównanie- to ustalanie podobieństw i różnic między przedmiotami wiedzy. Wynikiem porównania jest klasyfikacja. Na przykład menedżer personelu porównuje cechy osobiste kandydatów na wolne stanowisko (na podstawie ich wydajności, energii, kompetencji itp.).

Porównanie jest często podstawową formą wiedzy: rzeczy poznaje się najpierw poprzez porównanie. Jednocześnie jest to elementarna forma wiedzy.

Abstrakcja– podkreślenie jednej strony przedmiotu lub zjawiska, która w rzeczywistości nie istnieje jako odrębna strona. Na przykład, patrząc na niektóre obiekty, możesz podkreślić ich kształt, abstrahując od ich koloru, lub odwrotnie, podkreślając ich kolor, abstrahując od ich kształtu.

W wyniku abstrakcji powstają pojęcia. Abstrakcja zaczyna się najpierw na płaszczyźnie działania.

Uogólnienie- operacja umysłowa, która łączy zjawiska i przedmioty według zasadniczych, najbardziej ogólnych cech. Przykładowo, analizując sprzedaż poszczególnych rodzajów pieczywa, właściciel piekarni dochodzi do wniosku, że największy popyt na bułki maślane, niezależnie od ich wielkości i nadzienia, jest największy.

Istnieją 2 rodzaje uogólnień:
- synkretyczny - najprostsze uogólnienie, jest to grupowanie, unifikacja obiektów w oparciu o odrębną cechę losową;
- złożone - grupa obiektów z różnych powodów łączy się w jedną całość.

Specyfikacja- jest to identyfikacja cech charakterystycznych obiektu lub zjawiska, które nie są związane z cechami wspólnymi dla klasy przedmiotu lub zjawiska. Jest to operacja umysłowa przeciwna uogólnieniu.

Na przykład właściciel piekarni, widząc wzmożone zapotrzebowanie na bułki, postanawia upiec je nowego rodzaju – z makiem i nadzieniem jabłkowym.

Systematyzacja– aktywność umysłowa, podczas której badane obiekty organizują się w pewien system oparty na wybranej zasadzie. Najważniejszym rodzajem systematyzacji jest klasyfikacja, czyli podział obiektów na grupy w oparciu o ustalenie podobieństw i różnic między nimi (na przykład klasyfikacja zwierząt, roślin, typów temperamentu itp.).