Pojawiła się nowa koncepcja, zgodna ze znanym terminem „rehabilitacja”. Jednak nadal istnieje między nimi różnica.

Krótko mówiąc, habilitacja (od łac. habilis – móc coś) to wstępne kształtowanie umiejętności zrobienia czegoś. Termin ma zastosowanie głównie małym dzieciom z niepełnosprawnością rozwojową, w odróżnieniu od rehabilitacji – powrotu możliwości zrobienia czegoś utraconej w wyniku choroby, urazu itp. [pedagogiczny słownik terminologiczny].

Pojęcia ogólne w sprawie rehabilitacji osób z ograniczone funkcje zdrowie

W standardowe zasady zapewnienie równych szans osobom niepełnosprawnym (Rezolucja Zgromadzenia Ogólnego ONZ nr 48/96, przyjęta na czterdziestej ósmej sesji Zgromadzenia Ogólnego ONZ w dniu 20 grudnia 1993 r.), w części „Podstawowe koncepcje polityk dotyczących osób niepełnosprawnych”, Sformułowano powszechnie stosowaną koncepcję rehabilitacji, opartą na ideach Światowego Programu Działań na rzecz osób niepełnosprawnych.

Rehabilitacja to proces, którego celem jest pomoc osobom niepełnosprawnym przywrócić ich optymalny poziom funkcjonowania fizycznego, intelektualnego, psychicznego i/lub społecznego oraz wspierać je, zapewniając im narzędzia rehabilitacyjne, które zmienią ich życie i poszerzą ich niezależność.

Od tego definicja międzynarodowa Po „rehabilitacji” następuje pewien schemat analityczny samego procesu rehabilitacji, na który składają się następujące elementy (konstrukty rehabilitacyjne):

1. Rehabilitacja społeczna, zapewniająca rehabilitację osoby niepełnosprawnej zgodnie z art temat społeczny;
2. Rehabilitacja pedagogiczna, zapewniająca resocjalizację człowieka jako podmiotu działalności;
3. Rehabilitacja psychologiczna, która zapewnia rehabilitację osoby z niepełnosprawnością na płaszczyźnie personalnej;
4. Rehabilitacja medyczna, która zapewnia rehabilitację na poziomie organizm biologiczny osoba.

Wszystkie powyższe elementy stanowią idealny model procesu rehabilitacji. Jest uniwersalny i można go używać planowanie strategiczne każdy ośrodek lub instytucja zajmująca się rehabilitacją osoby niepełnosprawnej, która pragnie zapewnić jak najwięcej pełny kompleks usługi rehabilitacyjne.

Co oznacza pojęcie „habilitacja”?I"?

Kiedy rodzi się dziecko z ograniczeniami funkcjonalnymi, oznacza to, że nie będzie ono w stanie rozwinąć wszystkich funkcji niezbędnych do normalnego życia lub być może jego funkcjonalność nie będzie rozwijać się tak dobrze, jak u jego rówieśników. Dziecko bez względu na wszystko pozostaje dzieckiem: zgodnie ze swoją wyjątkową naturą potrzebuje miłości, uwagi i wychowania i należy je przede wszystkim traktować jak dziecko.

Słowo habilitacja pochodzi od łacińskiego habilis, co oznacza „móc”. Habilitate oznacza „przyczynić się do dobrobytu” i jest używane zamiast słowa „rehabilitować”, które jest używane w znaczeniu przywrócenia utraconej zdolności.

Czyli habilitacja to proces, którego celem jest pomoc nabyć lub rozwinąć jeszcze nierozwiniętych funkcji i umiejętności, w przeciwieństwie do rehabilitacji, która oferuje przywrócenie funkcji utraconych w wyniku urazu lub choroby.

Okazuje się zatem, że proces ten jest najbardziej istotny w odniesieniu do dzieci z niepełnosprawność zdrowie. Choć dotyczy to także innych osób, których zdrowie moralne jest podważone (np. skazanych). Habilitacja oznacza nie tylko próbę leczenia lub modyfikacji niepełnosprawności fizycznej lub psychicznej, ale także nauczenie dziecka osiągania celów funkcjonalnych alternatywnymi drogami, gdy zwykłe drogi są zablokowane, oraz dostosowywania środowiska w celu kompensacji brakujących funkcji.

Należy pamiętać, że późno rozpoczęta habilitacja może być nieskuteczna i trudna w realizacji. Może tak być na przykład w przypadku dzieci z porażenie mózgowe i poważne opóźnienia rozwój mowy Odpowiednią pomoc zaczynają otrzymywać dopiero w wieku ośmiu do jedenastu lat. Doświadczenie ostatnie lata sugeruje, że kompleks działań terapeutycznych, pedagogicznych, logopedycznych i innych powinien rozpocząć się już w pierwszym roku życia.

Zajęcia rehabilitacyjne rozpoczynają się już od pierwszych dni choroby lub urazu i prowadzone są w sposób ciągły, z zastrzeżeniem etapowej konstrukcji programu.

Działania habilitacyjne można rozpocząć od monitorowania stanu przyszłej matki i karmienia dziecka z niepełnosprawnością rozwojową.

Habilitacja to wieloaspektowy proces, który jednocześnie uwzględnia różne aspekty, aby umożliwić dziecku prowadzenie życia możliwie najbardziej zbliżonego do normalnego. W tym kontekście normalne życie oznacza życie, jakie prowadziłoby dziecko, gdyby nie posiadało ograniczeń funkcjonalnych.

Habilitacja i rehabilitacja to zespół działań mających na celu przystosowanie się do społeczeństwa i przezwyciężenie stanów patologicznych osób niepełnosprawnych.

Celem zarówno habilitacji, jak i rehabilitacji jest pomoc osobom niepełnosprawnym w możliwie skutecznym uspołecznieniu się oraz uporządkowaniu życia osobistego i zawodowego.

DOSTOSOWANIE (z łac. adaptare – przystosowywać się), w szerokim znaczeniu – przystosowanie się do zmieniających się warunków zewnętrznych i wewnętrznych. Adaptacja człowieka ma dwa aspekty: biologiczny i psychologiczny.

Aspekt psychologiczny Adaptacja (częściowo pokrywa się z koncepcją adaptacji społecznej)- przystosowanie człowieka jako jednostki do życia w społeczeństwie zgodnie z wymogami tego społeczeństwa oraz z własnymi potrzebami, motywami i zainteresowaniami. Proces aktywnego przystosowania się jednostki do warunków środowiska społecznego nazywa się adaptacją społeczną. To drugie dokonuje się poprzez asymilację wyobrażeń o normach i wartościach danego społeczeństwa (zarówno w szerokim tego słowa znaczeniu, jak i w odniesieniu do najbliższego otoczenia społecznego – grupy społecznej, kolektywu pracy, rodziny). Głównymi przejawami psychologii społecznej są interakcja (w tym komunikacja) osoby z otaczającymi ją ludźmi i jej aktywna aktywność. Najważniejszymi środkami osiągnięcia sukcesu w rolnictwie społecznym są kształcenie i wychowanie ogólne oraz praca i kształcenie zawodowe.

Szczególne trudności w pomocy społecznej doświadczają osoby z niepełnosprawnością intelektualną i fizyczną (wady słuchu, wzroku, mowy itp.). W takich przypadkach adaptację ułatwia stosowanie w procesie uczenia się i życiu codziennym różnych specjalnych środków korygujących upośledzone i kompensujące brakujące funkcje (patrz Psychologia specjalna).

Zakres procesów A. badanych w psychologii jest bardzo szeroki. Oprócz odnotowanych sensorycznych A., społecznych A., A. do ekstremalnych warunków życia i aktywności, psychologia badała procesy A. do odwróconego i przemieszczonego widzenia, zwanego percepcyjnym lub sensomotorycznym A. Ta ostatnia nazwa odzwierciedla znaczenie ta aktywność ruchowa podmiotu ma na celu przywrócenie adekwatności percepcji w danych warunkach.

Istnieje opinia, że ​​w ostatnie dziesięciolecia W psychologii wyłoniła się nowa, niezależna gałąź zwana „psychologią ekstremalną”, która bada psychologiczne aspekty psychologii człowieka w nadprzyrodzonych warunkach życia (pod wodą, pod ziemią, w Arktyce i Antarktyce, na pustyniach, w górach i oczywiście w przestrzeń). (E. V. Filippova, V. I. Lubovsky.)

Rehabilitacja i habilitacja.

We współczesnej psychologii specjalnej termin „kompensacja” nie jest powszechnie używany. Znacznie częściej używane jest pojęcie „rehabilitacja”. Wynagradzanie jest procesem wewnętrznym; rehabilitacja - zewnętrzna. Kwestie rehabilitacyjne zaczęły aktywnie przyciągać uwagę krajowych specjalistów pod koniec lat 60-tych.

Rehabilitacja definiuje się jako „system państwowych, społeczno-ekonomicznych, medycznych, zawodowych, pedagogicznych, psychologicznych i innych środków mających na celu zapobieganie rozwojowi procesów patologicznych prowadzących do czasowej lub trwałej utraty zdolności do pracy, przy skutecznym i wczesnym powrocie chorego i niepełnosprawnych (dzieci i dorośli) społeczeństwu i pracy społecznie użytecznej. Rehabilitacja to złożony proces, w wyniku którego ofiara tworzy aktywną postawę wobec naruszenia jego zdrowia i przywraca pozytywne nastawienie do „życia, rodziny i społeczeństwa” (Kabanov M. M. Rehabilitacja osób chorych psychicznie. L., 1985, s. 10).

Kluczem do tej definicji jest to, że resocjalizacja to system działań. Należy to szczególnie podkreślić, aby podkreślić tę koncepcję od terminu „kompensacja”.

Proces ten ma na celu nie samo zaburzenie, ale osobowość osoby z tym lub innym zaburzeniem, przywrócenie pełnego istnienia tej osobowości w społeczeństwie, przezwyciężenie społecznych konsekwencji choroby lub urazu. Najprościej mówiąc, celem rehabilitacji jest niedopuszczenie do przekształcenia się osobowości osoby niepełnosprawnej w osobę niepełnosprawną. Z psychologicznego punktu widzenia dramat niepełnosprawności polega na konflikcie pełnowartościowych potrzeb człowieka z ograniczonymi możliwościami ich realizacji. Rehabilitacja ma na celu maksymalne przezwyciężenie i rozwiązanie tego stanu konfliktowego, ponieważ w W przeciwnym razie możliwa jest stopniowa deformacja osobowości ofiary

Należy także zaznaczyć, że działania resocjalizacyjne mają na celu przywrócenie tego, co nazywamy ponad głównymi filarami życia – rodziną, zawodem i środowiskiem społecznym. Jest to wyraźnie określone w powyższej definicji. Wyróżnia się specjalne rodzaje resocjalizacji: rodzinną, społeczno-psychologiczną i zawodową. Te obszary pomocy są wskazane, jeżeli na skutek niepełnosprawności dana osoba ma problemy w obszarze relacji rodzinnych (w tym z winy samej osoby niepełnosprawnej), zatrudnienia, kontaktów interpersonalnych z otaczającymi ją osobami.

Zewnętrzne w stosunku do jednostki działania resocjalizacyjne opierają się na wewnętrznych procesach kompensacyjnych. Można powiedzieć, że rehabilitacja to nic innego jak próba oddziaływania na zdolności kompensacyjne człowieka. Jednocześnie różne rodzaje resocjalizacji opierają się i mają na celu różne poziomy procesów kompensacyjnych. Rehabilitacja lecznicza adresowana jest zatem do biologicznego poziomu organizacji mechanizmów kompensacyjnych. Wiodącą rolę odgrywa tu terapia biologiczna, w tym stosowanie leków, fizykoterapia itp. (Kabanov M. M. Rehabilitacja osób chorych psychicznie. L., 1985, s. 10)

Rehabilitacja psychologiczna z kolei ma na celu optymalizację przebiegu procesów kompensacyjnych na poziomie świadomości. Polega na stosowaniu różnorodnych środków psychoterapeutycznych i psychokorekcyjnych. Ich celem jest maksymalne łagodzenie doświadczeń kryzysowych jednostki, kształtowanie odpowiedniej samooceny i pozytywnego postrzegania siebie, poszerzanie wyobrażeń o perspektywach życiowych i kształtowanie postaw zawodowych osoby niepełnosprawnej.

Literatura wskazuje, że powodzenie wdrożenia środki rehabilitacyjne jest to możliwe pod pewnymi zasadami. Należą do nich:

1) jedność wpływów biologicznych i psychospołecznych;

2) różnorodność wysiłków na rzecz organizacji zajęć resocjalizacyjnych (rehabilitacja psychologiczna, nowatorska, zawodowa);

3) odwoływanie się do osobowości osoby niepełnosprawnej poprzez wykorzystanie partnerstw współpracy w procesie rehabilitacji;

4) gradację lub sekwencję zdarzeń, przy czym poprzednie przygotowują grunt pod kolejne oddziaływania.

Wymienione zasady zostały sformułowane przez jednego z autorytatywnych ekspertów w dziedzinie rehabilitacji, M. M. Kabanowa. Opracował także etapy procesu rehabilitacji. Pierwszym etapem jest leczenie rehabilitacyjne. Drugi etap – readaptacja – to rozwój możliwości osoby niepełnosprawnej do warunków środowiska zewnętrznego. Wiodącą rolę odgrywają tu oddziaływania psychospołeczne, mające na celu pobudzenie aktywności społecznej osobowości ofiary. Trzeci etap to właściwy etap rehabilitacji, którego zadaniem jest przywrócenie dotychczasowej relacji osoby niepełnosprawnej z otaczającą rzeczywistością.

Oceniając potencjał resocjalizacyjny danej osoby, należy wziąć pod uwagę nie tylko charakter i głębokość naruszenia, ale także społeczno-psychologiczne konsekwencje tego naruszenia. Zatem przy tej samej patologii mogą być one różne, w zależności od tego, jak zaburzona funkcja była powiązana z poprzednim zawodem i jakie miejsce zajmował zawód w hierarchii wartości osobistych

Habilitacja – co w dosłownym tłumaczeniu oznacza nadanie praw. Podczas rehabilitacji mówimy o o przywrócenie, odszkodowanie za utracone mienie, warunki, jakość życia, która została utracona przez jednostkę. Sytuacja habilitacyjna charakteryzuje się odmiennie. Są to przypadki, gdy dana osoba rodzi się już z tą czy inną wadą, odchyleniem fizycznym lub rozwój mentalny. Praca z osobą z wadami wrodzonymi budowana jest na innych zasadach. W takich przypadkach możliwe jest początkowe nieprzystosowanie, brak okresu normalnego rozwoju i jakiekolwiek straty. Dlatego też przez działania habilitacyjne należy rozumieć system wczesnej interwencji w proces rozwoju dziecka, w celu osiągnięcia jego maksymalnej zdolności przystosowania się do zewnętrznych warunków życia, z uwzględnieniem indywidualnych cech występujących zaburzeń. Doświadczenia zintegrowanej edukacji dzieci z niepełnosprawnością rozwojową w zwykłych szkołach średnich to tylko przykład społecznego poziomu adaptacji

Problemy kompensacji i korekcji w psychologii specjalnej.

Odszkodowanie funkcje psychiczne – to kompensacja słabo rozwiniętych lub upośledzonych funkcji psychicznych poprzez wykorzystanie zachowanych lub restrukturyzowanych funkcji częściowo upośledzonych. Proponują podział rekompensaty pierwotnej i wtórnej.

Podstawowe odszkodowanie występuje w idei celowego działania mającego na celu względne zmniejszenie stopnia przejawu głównego naruszenia. W tym celu należy stosować korekcyjne środki techniczne (okulary, Aparaty słuchowe). W aspekcie psychologicznym kompensacja w obszarze objawów wtórnych jest znacznie trudniejsza, tj. w zakresie psychologicznych konsekwencji naruszeń.

Istota rekompensata wtórna polega na zwiększonej czułości nienaruszonych analizatorów w wyniku odpowiednio intensywnych i długotrwałych ćwiczeń i treningów. Mechanizm kompensacyjny odnosi się do procesu kompensacji i nadmiernej kompensacji niedoborów sensorycznych, fizycznych i psychicznych lub zaburzeń emocjonalnych na poziomie osobistym. Zadośćuczynienie nabiera charakteru celowego zachowania. Kompensując funkcje psychiczne, można włączyć do jej realizacji nowe struktury, które wcześniej nie były zaangażowane w realizację tych funkcji lub pełniły inną rolę.

Istnieją dwa rodzaje rekompensat.

Pierwszy - kompensacja wewnątrzsystemowa, który odbywa się poprzez przyciągnięcie nienaruszonych elementów nerwowych dotkniętych struktur. W przypadku ubytku słuchu jest to rozwój resztkowej percepcji słuchowej.

Drugi typ - kompensacja międzysystemowa, która odbywa się poprzez przebudowę układów funkcjonalnych i włączenie do dzieła nowych elementów z innych struktur, pełniących wcześniej nietypowe funkcje. Kompensacja funkcji analizatora słuchowego u dziecka głuchego od urodzenia następuje w wyniku rozwoju percepcji wzrokowej, wrażliwości kinestetycznej i dotykowo-wibracyjnej. W przypadku uszkodzenia słuchu obserwuje się oba rodzaje kompensacji funkcji. Wyższe formy kompensacja wyraża się w stworzeniu warunków do pełnego rozwoju jednostki, co dla dzieci z wadą słuchu zakłada dostępność możliwości opanowania wiedzy z podstaw nauki, umiejętności pracy, podstaw produkcji, rozwijania zdolności do systematycznej pracy , możliwość wyboru zawodu, kształtowanie światopoglądu i cech moralnych jednostki.

Następują procesy kompensacyjne, rozwijające się w czasie różne poziomy Twoja organizacja. Zwykle są cztery takie poziomy.

Pierwsza jest biologiczna lub poziom cielesny: procesy kompensacyjne zachodzą przeważnie automatycznie i nieświadomie.

Po drugie – poziom psychologiczny znacznie rozszerza możliwości mechanizmów kompensacyjnych, pokonując ograniczenia pierwszego. Można powiedzieć, że poziom psychologiczny jest prawdziwie ludzkim sposobem przywracania zaburzonych funkcji związanych z pracą świadomości.

Psychologiczny poziom odszkodowania wiąże się przede wszystkim ze zdolnością człowieka do właściwej oceny swoich możliwości w obliczu określonych naruszeń, wyznaczania realistycznych celów i zadań oraz utrzymywania pozytywnego nastawienia do siebie. W takich sytuacjach najważniejszą funkcję kompensacyjną pełni samoświadomość i osobowość człowieka, a zwłaszcza jego cechy wolicjonalne. Dlatego wydaje się naturalne, że za to samo naruszenie różni ludzie możemy zaobserwować wyraźne różnice w ich adaptacja społeczna w zależności od cech osobistych.

Psychologiczny poziom wynagrodzenia jest również powiązany z pracą mechanizmy obronne i strategie radzenia sobie z zachowaniem.

Korekta, co jest rozumiane jako proces korygowania pewnych zaburzonych funkcji. W psychologii specjalnej problem związku pomiędzy korektą a kompensacją jest dyskutowany od dawna. Podsumowując wszystkie punkty widzenia, można sformułować kilka przepisów.

Przede wszystkim, korekta jest zawsze pewnym oddziaływaniem na osobę w celu poprawienia czegoś; jest to proces zewnętrzny w stosunku do jednostki, w przeciwieństwie do kompensacji. Oczywiście zewnętrzne oddziaływanie korygujące musi się na czymś opierać, tak jak np. resocjalizacja opiera się na procesach kompensacyjnych. W przypadku działań korygujących podstawą są mechanizmy uwrażliwiania – naturalna zdolność funkcji do zwiększania swojej efektywności pod wpływem treningu.

Korekta, w odróżnieniu od kompensacji, jest wskazana w przypadku dysfunkcji, ale nie w przypadku straty. Nie ma sensu korygować np. wzroku, gdy go nie ma. W tym przypadku mówimy o uzupełnieniu utraconej funkcji.

Należy pamiętać, że zarówno w definicji kompensacji, jak i korekcji pojawia się sformułowanie „upośledzona funkcja”. Oznacza to, że o tym, czy zaburzona funkcja powinna zostać skorygowana, czy też kompensowana, decyduje się w zależności od tego, jak wyraźne są same zaburzenia. Zaburzenia czynnościowe, w których nadal występuje, ale nie jest już w stanie osiągnąć poziomu prawidłowego funkcjonowania, wskazują na potrzebę uwzględnienia mechanizmów kompensacyjnych. Na przykład zmniejszenie ostrości wzroku do takich wskaźników, że brak podejścia obiektu do oczu, a także jego zwiększenie, nie prowadzi do powstania obrazu percepcji, a jedynie elementarne odczucia pozostają nienaruszone, można nazwać wyraźna niemożność osiągnięcia celowej efektywności funkcji wzrokowej. W podobna sytuacja Nie ma sensu mówić o skutecznej korekcie.

W ten sposób staraliśmy się rozróżnić omawiane pojęcia. Różnice te nie są jednak absolutne, lecz względne. Ponieważ korekta i kompensacja mogą się uzupełniać. Nawet przy niewielkim pogorszeniu ostrości wzroku w jednym oku, funkcję lidera automatycznie przejmuje oko nienaruszone, uzupełniając braki pacjenta. W istocie jest to działanie kompensacyjne. Z drugiej strony, w sytuacji poważnej dysfunkcji możliwe, a nawet konieczne jest podjęcie pewnych działań korygujących. Powszechnie wiadomo, jak ważne jest rozwijanie resztek wzroku i słuchu u niewidomych i głuchych dzieci w celu zwiększenia ich zdolności adaptacyjnych.

Do głównych obszarów aktywności psychologa pracującego z dziećmi nienormalnymi zalicza się przede wszystkim:

1. Identyfikacja i systematyzacja objawów patologicznych oraz ich kwalifikacja psychologiczna.

2. Przeprowadzanie analizy strukturalnej zaburzeń, identyfikacja objawy pierwotne związane z chorobą, a także objawy wtórne spowodowane przez nieprawidłowy rozwój w stanach chorobowych.

3. Opracowanie programu działań psychokorekcyjnych w zależności od charakteru, źródła i specyficznego mechanizmu naruszeń, mających na celu ich zapobieganie, ograniczanie lub eliminowanie.

4. Prowadzenie zajęć rehabilitacyjnych dla dzieci z zaburzeniami wyższych funkcji psychicznych, takich jak mowa, myślenie, czytanie, liczenie, pisanie, aktywność konstruktywna, które występują przy miejscowych uszkodzeniach mózgu.

Rehabilitacja i rehabilitacja osób niepełnosprawnychto zestaw procedur opracowywany indywidualnie w celu zapewnienia osobie możliwości samodzielnego prowadzenia normalnego trybu życia. Za pomocą tych procedur osoby niepełnosprawne mogą w pełni poruszać się w społeczeństwie, pracować i zakładać rodziny.

O, czym jest rehabilitacja i rehabilitacja osób niepełnosprawnych, myśląc duża liczba obywatele. Habilitacja to wstępne kształtowanie pewnych umiejętności, a rehabilitacja to powrót utraconych umiejętności.

Dzięki habilitacji osoby niepełnosprawne rozwijają nowe umiejętności. Po ukończeniu kursu pacjent może osiągnąć cele, które sobie wyznacza. W tym celu korzysta z różnych alternatywnych sposobów, gdyż ze względu na niepełnosprawność korzysta z zwykłe sposoby jest niemożliwe. W większości przypadków habilitacja odbywa się w dzieciństwo.

Rehabilitację przeprowadza się natychmiast po urazie lub diagnozie pewna choroba. Im szybciej rozpocznie się procedura, tym skuteczniejsza będzie. Rehabilitacja wymaga ciągłych i stopniowych ćwiczeń.

Zasadnicza treść pojęć resocjalizacji i habilitacjiosoby niepełnosprawne mają charakterystyczne cechy. Obie te metody mają jednak na celu zapewnienie osobie niepełnosprawnej pełnego życia we współczesnym świecie.

Etapy rehabilitacji i rehabilitacji osób niepełnosprawnych

Opracowane przez lekarzyindywidualny program rehabilitacji i rehabilitacji dla osób niepełnosprawnychbiorąc pod uwagę przebieg choroby, a także Cechy indywidulane osoba. Habilitacja i rehabilitacja człowieka składa się z kilku etapów:

1. Regeneracyjne środki medyczne. Rehabilitacja polega na używaniu specjalne procedury, co zmniejszy ograniczenia w przemieszczaniu się ludzi. Rehabilitacja może mieć charakter ogólny i polegać na przyjmowaniu Produkty medyczne I obserwacja ambulatoryjna. Pacjentom można również przepisać specjalistyczną rehabilitację, która polega na udzielaniu pomocy w specjalnych ośrodkach. Habilitacja lekarska obejmuje chirurgię rekonstrukcyjną, protetykę i protetykę oraz leczenie uzdrowiskowe. Rehabilitacja lecznicza pozwala na całkowite przywrócenie utraconych funkcji. W tym celu się go używa leczenie rehabilitacyjne, ortezy, protezy i różne środki techniczne. Jeśli mobilność osoby niepełnosprawnej jest poważnie ograniczona, musi ona kupić wózki inwalidzkie i protezy.
2. Profesjonalne wskazówki.Program rehabilitacji i rehabilitacji osób niepełnosprawnychto nie tylko ich szkolenie, ale także dalsza praca. Jeżeli pacjent ma zawód, ale nie może wykonywać zawodu pewien typ działalności ze względu na ograniczenia aktywność fizyczna, następnie przechodzi przekwalifikowanie. W okresie zatrudnienia kierownictwo organizacji zmienia harmonogram Miejsce pracy, co pozwoli pracownikowi w pełni i najwygodniej wykonywać swoją pracę.
3. Wychowanie fizyczne i zajęcia prozdrowotne. Aby je realizować, osoby niepełnosprawne muszą uczestniczyć w specjalnie dla nich przygotowanych zajęciach wychowania fizycznego i wydarzeniach sportowych. Dzięki regularnemu aktywności sportowe obserwuje się poprawę ogólne warunki stan zdrowia osoby niepełnosprawnej. Dają szansę pełne wyzdrowienie Po przebyta choroba lub kontuzja.
4. Program społeczny.Resocjalizacja i habilitacjaosobom niepełnosprawnym daje się możliwość prawidłowego budowania relacji w rodzinie i społeczeństwie. Przy opracowywaniu programów uwzględniane są potrzeby osoby niepełnosprawnej. Adaptacja może mieć charakter społeczno-środowiskowy i społeczno-domowy. Pierwszy z nich pomaga osobie w pełni dostosować się do nowego warunki życia. Brane są w tym przypadku pod uwagę umiejętności i możliwości osoby niepełnosprawnej. Psychologowie i socjolodzy pracują z człowiekiem, aby pomóc określić, jakie możliwości ma osoba niepełnosprawna, dzięki którym może ona osiągnąć samorealizację. Osoba niepełnosprawna otrzymuje pomoc w znalezieniu nowej pracy lub przeszkoleniu. Psychologowie korzystają ze specjalnych programów, za pomocą których pacjent poprawia relacje z rodziną i przyjaciółmi. Zapewniają również pomoc psychologiczna w rodzinie. Rehabilitacja społeczna i codzienna pozwala ustalić najdogodniejsze dla osoby niepełnosprawnej tempo poruszania się. Po ukończeniu kursu osoba będzie w stanie zadbać o siebie. Dla rodziny opracowywana jest najbardziej odpowiednia opcja wspólnego życia. Jednocześnie w obowiązkowy brane są pod uwagę umiejętności osoby niepełnosprawnej. W kolejnym etapie zapewnia się osobie niepełnosprawnej optymalnie komfortowe warunki życia.

Nieważne corodzaje kompleksową rehabilitację i habilitacji osób niepełnosprawnychsą używane, osobę tę należy wprowadzić do środowiska, w którym żyją ludzie o podobnych poglądach. Zaleca się uczęszczanie do sekcji, klubów, komunikowanie się z grupami kreatywnymi itp.

Złożone podejście

W rehabilitacji osób niepełnosprawnych bardzo ważne jest podejście zintegrowane. Kilku specjalistów pracuje z osobami niepełnosprawnymi, aby przywrócić umiejętności nabyte przed kontuzją. W tym aspekcie stosuje się kilka rodzajów rehabilitacji:

• Oświecenie. Dzięki niemu zmienia się opinia na temat osób niepełnosprawnych w społeczeństwie.
• Wypoczynek. Tworzone są specjalne programy, które mają zapewnić ciekawą rozrywkę osobom niepełnosprawnym.
• Poprawczy. Za jego pomocą możliwe jest pełne pokonanie ograniczeń w życiu człowieka.
• Kognitywny. W w tym przypadku Realizowane są specjalne programy, które mają pomóc osobom niepełnosprawnym rozwinąć chęć do nauki i pracy.

Rehabilitacja prowadzona jest według schematu analitycznego i może być zróżnicowana. W tym przypadku to wystarczy ważna rola gra resocjalizacja. Przy jego pomocy osoba niepełnosprawna może uświadomić sobie, że pomimo ograniczeń fizycznych jest pełnoprawnym podmiotem społecznym. Dzięki podejściu pedagogicznemu zapewniona jest pełna rehabilitacja człowieka jako podmiotu działalności. W okres rehabilitacji pacjent otrzymuje odpowiednie środki wsparcie psychologiczne co daje mu możliwość wykazania się. Aby przywrócić zdrowie fizyczne osoba maksymalnie wysoki poziom skorzystać z rehabilitacji leczniczej.

Wszystkie powyższe rodzaje rehabilitacji należy bezwzględnie stosować, co zapewni pełne życie osoba niepełnosprawna we współczesnym społeczeństwie.

Habilitację należy przeprowadzić już we wczesnym dzieciństwie, co gwarantuje jej powodzenie. Dzięki zastosowaniu pewnych manipulacji nastąpi rozwój pewnych funkcji, które w przyszłości ułatwią życie osobie niepełnosprawnej. Pomimo tego, że dziecko rodzi się niepełnosprawne, potrzebuje uwagi, miłości i troski rodziców. Muszą być w pełni zapewnione.

Dzięki habilitacji zapewnione jest wykształcenie umiejętności i funkcji, które ułatwią dziecku życie w przyszłości. Ten proces Polecany dla dzieci z ograniczonymi możliwościami fizycznymi. W przypadku naruszeń zdrowia moralnego osoby dorosłej zaleca się także skorzystanie z habilitacji. Dzięki habilitacji dziecko uczy się wyznaczać cele i je osiągać. Dla dziecka opracowano uniwersalne sposoby rozwiązywania niektórych problemów, z których może korzystać zgodnie ze swoim stanem zdrowia. Dzięki habilitacji człowiek uczy się kompensowania utraconych funkcji.

Dla osiągnięcia efektywności habilitacji zaleca się jej terminowe przeprowadzenie. W przeciwnym razie będzie charakteryzował się pracochłonnością i niską wydajnością. Zaleca się prowadzenie działań rehabilitacyjnych od pierwszych dni choroby. Zajęcia powinny mieć charakter ciągły, co zapewni możliwość uzyskania pożądanego rezultatu.

Rehabilitacja i habilitacja to dość złożone procesy, które należy przeprowadzić zgodnie z opracowanym wcześniej programem. W takim przypadku brane są pod uwagę indywidualne cechy pacjenta.

Rehabilitacja i habilitacja dzieci

W okresie rehabilitacji i habilitacji dzieci należy stosować program uniwersalny. W tym przypadku stosuje się podejście socjomedyczne, które polega na prowadzeniu ćwiczenia terapeutyczne, masaż. Można również stosować różne zabiegi odnowy biologicznej. Niektórym dzieciom zaleca się leczenie sanatoryjne.

Zaleca się objęcie młodych pacjentów pomocą socjalną i domową. To pozwala małe dziecko naucz się jak najpełniej służyć sobie warunki życia. Rehabilitacja powinna mieć charakter społeczno-psychologiczny. W dzieciństwie zaleca się różnorodne zajęcia rozwojowe. Zaleca się zapewnienie młodej osobie niepełnosprawnej wsparcia społeczno-kulturowego. Muszą odwiedzać teatry, koncerty, wycieczki itp. Wszystkie powyższe środki należy stosować łącznie, co zapewnia wysokie rezultaty.

Rehabilitację i rehabilitację należy prowadzić przy użyciu zintegrowane podejście, co pozytywnie wpłynie na funkcjonowanie organizmu. Program dla osób niepełnosprawnych powinien być opracowany wyłącznie przez wysoko wykwalifikowanego specjalistę, biorąc pod uwagę indywidualne cechy i stopień niepełnosprawności pacjenta.

1 stycznia 2016 roku weszła w życie ustawa o rehabilitacji osób niepełnosprawnych. Pojawiła się nowa koncepcja, zgodna ze znanym terminem „rehabilitacja”. Jednak nadal istnieje między nimi różnica. Krótko mówiąc, habilitacja (łac. habilis – być zdolnym do czegoś) to wstępne kształtowanie zdolności do zrobienia czegoś.

Termin ten odnosi się przede wszystkim do dzieci młodym wieku z niepełnosprawnością rozwojową, w przeciwieństwie do rehabilitacji – powrotu możliwości wykonywania czegoś utraconego w wyniku choroby, urazu itp.

Ogólne pojęcia dotyczące rehabilitacji osób niepełnosprawnych W standardowych zasadach zapewnienia równych szans osobom niepełnosprawnym (Rezolucja Zgromadzenia Ogólnego ONZ nr 48/96, przyjęta na czterdziestej ósmej sesji Zgromadzenia Ogólnego ONZ w dniu 20 grudnia 1993 r.), w rozdział „Podstawowe koncepcje polityki wobec osób niepełnosprawnych” formułuje powszechnie stosowaną koncepcję rehabilitacji, opartą na ideach Światowego Programu Działań na Rzecz Osób Niepełnosprawnych. Rehabilitacja to proces, którego celem jest pomoc osobom niepełnosprawnym w przywróceniu i utrzymaniu optymalnego poziomu funkcjonowania fizycznego, intelektualnego, psychicznego i/lub społecznego poprzez zapewnienie im środków rehabilitacyjnych umożliwiających zmianę ich życia i poszerzenie zakresu ich niezależności.

Z tej międzynarodowej definicji „rehabilitacji” wynika pewien schemat analityczny samego procesu rehabilitacji, na który składają się następujące elementy (konstrukty rehabilitacyjne):

1. Rehabilitacja społeczna, zapewniająca rehabilitację osoby niepełnosprawnej jako podmiotu społecznego;
   2. Rehabilitacja pedagogiczna, zapewniająca resocjalizację człowieka jako podmiotu działalności;
   3. Rehabilitacja psychologiczna, która zapewnia rehabilitację osoby z niepełnosprawnością na płaszczyźnie personalnej;
   4. Rehabilitacja medyczna, która zapewnia rehabilitację na poziomie biologicznego organizmu człowieka. Wszystkie powyższe elementy stanowią idealny model procesu rehabilitacji.

Ma charakter uniwersalny i może zostać wykorzystany w planowaniu strategicznym każdego ośrodka czy instytucji zajmującej się rehabilitacją osoby z niepełnosprawnością, której celem jest zapewnienie jak najpełniejszego zakresu usług rehabilitacyjnych.

Co oznacza termin „habilitacja”?

Kiedy rodzi się dziecko z ograniczeniami funkcjonalnymi, oznacza to, że nie będzie ono w stanie rozwinąć wszystkich funkcji niezbędnych do normalnego życia lub być może jego funkcjonalność nie będzie rozwijać się tak dobrze, jak u jego rówieśników. Dziecko, bez względu na wszystko, pozostaje dzieckiem: z potrzebą miłości, uwagi i wychowania zgodnie ze swoją wyjątkową naturą i należy je traktować przede wszystkim jak dziecko. Słowo „habilitacja” pochodzi od łacińskiego „habilis”. ”, co oznacza „być zdolnym”. Habilitate oznacza „przyczynić się do dobrobytu” i jest używane zamiast słowa „rehabilitować”, które jest używane w znaczeniu przywrócenia utraconej zdolności.

Oznacza to, że habilitacja to proces, którego celem jest pomoc w nabyciu lub rozwinięciu nieukształtowanych funkcji i umiejętności, w przeciwieństwie do rehabilitacji, która oferuje przywrócenie utraconych funkcji w wyniku urazu lub choroby. Okazuje się zatem, że proces ten jest najbardziej istotny w odniesieniu do dzieci niepełnosprawnych. Choć dotyczy to także innych osób, których zdrowie moralne jest podważone (np. skazanych). Habilitacja oznacza nie tylko próbę leczenia lub modyfikacji niepełnosprawności fizycznej lub psychicznej, ale także nauczenie dziecka osiągania celów funkcjonalnych alternatywnymi drogami, gdy zwykłe drogi są zablokowane, oraz dostosowywania środowiska w celu kompensacji brakujących funkcji.

Należy pamiętać, że późno rozpoczęta habilitacja może być nieskuteczna i trudna w realizacji.

Może tak być na przykład w przypadku, gdy dzieci z porażeniem mózgowym i poważnymi opóźnieniami w mówieniu zaczną otrzymywać odpowiednią pomoc dopiero w wieku od ośmiu do jedenastu lat. Doświadczenia ostatnich lat sugerują, że kompleks działań terapeutycznych, pedagogicznych, logopedycznych i innych należy rozpocząć już w pierwszym roku życia. Działania rehabilitacyjne rozpoczynają się od pierwszych dni choroby lub urazu i są prowadzone w sposób ciągły, w zależności od etapu -etapowa budowa programu.

Działania habilitacyjne można rozpocząć od monitorowania stanu przyszłej matki i karmienia dziecka z niepełnosprawnością rozwojową. Habilitacja to wieloaspektowy proces, który jednocześnie uwzględnia różne aspekty, aby umożliwić dziecku prowadzenie życia możliwie najbardziej zbliżonego do normalnego. W tym kontekście normalne życie oznacza życie, jakie prowadziłoby dziecko, gdyby nie posiadało ograniczeń funkcjonalnych.

Habilitacja i rehabilitacja to zespół działań mających na celu przystosowanie się do społeczeństwa i przezwyciężenie stanów patologicznych osób niepełnosprawnych. Zadaniem zarówno habilitacji, jak i rehabilitacji jest pomoc osobom niepełnosprawnym w możliwie skutecznym socjalizacji oraz uporządkowaniu ich życia osobistego i zawodowego.

Artykuł 9. Pojęcie rehabilitacji i habilitacji osób niepełnosprawnych

(patrz poprzedni tekst)

(zmieniona ustawą federalną z dnia 23 października 2003 r. N 132-FZ)

(patrz tekst w poprzednim

Rehabilitacja osób niepełnosprawnych to system i proces całkowitego lub częściowego przywrócenia zdolności osobom niepełnosprawnym do czynności życia codziennego, społecznego, zawodowego i innych. Habilitacja osób niepełnosprawnych to system i proces rozwijania umiejętności, których brakuje osobom niepełnosprawnym w czynnościach życia codziennego, społecznego, zawodowego i innych. Rehabilitacja i rehabilitacja osób niepełnosprawnych mają na celu wyeliminowanie lub ewentualnie więcej pełne odszkodowanie ograniczenia aktywności życiowej osób niepełnosprawnych w celu ich adaptacji społecznej, w tym osiągnięcia niezależności finansowej i integracji ze społeczeństwem.

(część pierwsza w wyd.

(patrz poprzedni tekst)

Do głównych obszarów rehabilitacji i habilitacji osób niepełnosprawnych zalicza się:

(zmieniona ustawą federalną z dnia 1 grudnia 2014 r. N 419-FZ)

(patrz poprzedni tekst)

rehabilitacja medyczna, operacja rekonstrukcyjna, protetyka i ortotyka, leczenie uzdrowiskowe;

Ustawa federalna z dnia 1 grudnia 2014 r. N 419-FZ)

(patrz poprzedni tekst)

poradnictwo zawodowe, ogólne i profesjonalna edukacja, profesjonalna edukacja, pomoc w zatrudnieniu (w tym na stanowiskach specjalnych), adaptacja przemysłowa;

(zmieniona ustawą federalną z dnia 1 grudnia 2014 r. N 419-FZ)

(patrz poprzedni tekst)

resocjalizacja społeczno-środowiskowa, społeczno-pedagogiczna, społeczno-psychologiczna i społeczno-kulturowa, adaptacja społeczna i codzienna;

wychowanie fizyczne i zajęcia zdrowotne, sport.

Realizacja głównych kierunków rehabilitacji i habilitacji osób niepełnosprawnych polega na wykorzystaniu środki techniczne rehabilitacja, twórczość niezbędne warunki na rzecz swobodnego dostępu osób niepełnosprawnych do obiektów infrastruktury społecznej, inżynieryjnej, transportowej oraz korzystania ze środków transportu, komunikacji i informacji, a także udostępniania osobom niepełnosprawnym i członkom ich rodzin informacji w zakresie rehabilitacji i habilitacji osób niepełnosprawnych.

(Część trzecia zmieniona ustawą federalną z dnia 1 grudnia 2014 r. N 419-FZ)

Czepuryszkin I.P.

Społeczeństwo i państwo stoją dziś przed niezwykle ważnym zadaniem pełnienia roli gwaranta ochrony socjalnej dzieci niepełnosprawnych, biorąc na siebie odpowiedzialność za zapewnienie im warunków do normalnego życia, nauki i rozwoju skłonności, szkolenia zawodowego, przystosowania do środowiska społecznego, czyli o ich habilitację. Analiza historycznych przesłanek formacji nowoczesny system zarządzanie jakością kształcenia w internacie pokazało, że idea habilitacji dzieci niepełnosprawnych, jako procesu przywracania im sprawności fizycznej i psychicznej, zdolności umysłowe, ma dość długą historię i sięga kilku stuleci wstecz.

Pojęcie „habilitacja” również ma niejednoznaczne interpretacje. Do chwili obecnej nie ma zgody wśród autorów co do tej koncepcji. Pojęcie „habilitacja” jest bliskie w znaczeniu koncepcji normalizacji stosowanej w Danii i Szwecji. W tłumaczeniu z łaciny habilitacja dosłownie oznacza „zapewnienie praw, możliwości, zapewnienie kształtowania zdolności” i jest często stosowana w psychiatrii dziecięcej w odniesieniu do osób cierpiących od najmłodszych lat na jakąkolwiek wadę fizyczną lub psychiczną.

W literatura medyczna Pojęcie habilitacji często porównywane jest z pojęciem resocjalizacji. Zdaniem L. O. Badalyana: „Habilitacja to system działań terapeutycznych i pedagogicznych mających na celu zapobieganie i leczenie tych stanów patologicznych u małych dzieci, które nie przystosowały się jeszcze do środowiska społecznego, które prowadzą do trwałej utraty możliwości pracy, nauki i bycia użytecznym członek społeczeństwa. O habilitacji należy mówić w przypadkach, gdy pacjent jest niepełnosprawny stan patologiczny powstał w wczesne dzieciństwo. To dziecko nie ma umiejętności samoopieki i nie ma doświadczenia w życiu społecznym.

W materiałach podręcznika „Poprawa edukacji”. Amerykański Narodowy Instytut Doskonalenia Edukacji Miejskiej zauważa, że ​​uczniowie uczą się i wykorzystują swoją wiedzę na różne sposoby. Celem edukacji jest jednak, aby wszyscy uczniowie osiągnęli określony status społeczny i ustalili swój znaczenie społeczne. Inkluzja jest próbą wzmocnienia wiary uczniów niepełnosprawnych we własne możliwości, co motywuje ich do uczęszczania do szkoły z innymi dziećmi: przyjaciółmi i sąsiadami. Dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi potrzebują nie tylko specjalnego traktowania i wsparcia, ale także rozwijania swoich zdolności i osiągania sukcesów w szkole. Materiały wspomnianej instrukcji podkreślają, że najnowsze wydanie prawo federalne Amerykańskie „O edukacji osób niepełnosprawnych” wspiera praktykę włączania. Nowe prawo w sprawie oświaty opowiadającej się za włączaniem dzieci niepełnosprawnych do szkół środowisko edukacyjne, za ich przekazanie program edukacji ogólnej. Wnioski komisji doradczej, przekazane Kongresowi USA, wyjaśniały cele i zadania ustawodawców w następujący sposób: włączenie to „akceptacja każdego dziecka i elastyczność w podejściu do nauki”.

Podsumowując powyższe i opierając się na doświadczeniu zawodowym autorki, uważamy, że w internacie dla dzieci niepełnosprawnych należy stworzyć przestrzeń habilitacyjną i edukacyjną. W kontekście kryzysu gospodarczego w społeczeństwie stworzenie zrównoważonego systemu edukacji, który integrowałby wszystkie oddziaływania na dzieci, jest prawie niemożliwe. Obecna rzeczywistość wyraźnie pokazuje, że nawet specjalna szkoła z internatem najnowszego systemu edukacja, relacje humanistyczne, różnorodne działania twórcze, konkurowanie z jasnym i kolorowym otoczeniem, przepełnionym ultranowoczesnymi „wartościami”, często kończy się niepowodzeniem.

I, jak nam się wydaje, jest tylko jedno wyjście z tej sytuacji. Przede wszystkim należy poprawić jakość życia dzieci w samej placówce internatowej; uczyń go jasnym, emocjonalnym, nasyć go ciekawymi, niezwykłymi wydarzeniami. Ponadto szkoła musi być atrakcyjna zarówno dla dzieci, jak i dorosłych; powinna organicznie współistnieć tradycja i innowacyjność, brak nadmiernej opieki i opieki. Szkoła staje się wówczas konkurencyjna w otoczeniu dziecka; a wszystkie normy i wartości wyznaczane przez infrastrukturę szkolną mogą stać się dla dziecka wewnętrznymi przekonaniami i własnymi normami. Wydarzenia o charakterze kulturalnym, sportowym lub innym, odbywające się w najbliższej okolicy, wprowadzane są w życie społeczności szkolnej. Jednocześnie realizacja zadania stworzenia takiej przestrzeni staje przed trudnym zadaniem rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych. Oznacza to, że w tej przestrzeni dziecko musi nauczyć się robić coś, czego było pozbawione od dzieciństwa. W tym pytaniu kryje się sprzeczność. Wydaje się, że na pierwszym miejscu powinna znaleźć się indywidualna działalność korekcyjna lekarzy. Na tej podstawie wielu ekspertów dochodzi do wniosku, że „pełna pomoc dziecku z niepełnosprawnością powinna obejmować nie tylko system zajęć habilitacyjnych, ale także wszechstronną pracę psychologiczną, medyczną i pedagogiczną, mającą na celu zbudowanie takiej przestrzeni życia i działania, która Najlepszym sposobem zachęci dziecko do korzystania z nabytych funkcji w warunkach naturalnych. Zadania organizacji kierowanej aktywności dziecka, tworzenia dla niego motywów do podejmowania działań powodujących trudności oraz przezwyciężania własnych trudności mieszczą się w sferze pedagogiki i psychologii i są rozwiązywane poprzez konstrukcję specjalnego przestrzeń pedagogiczna. Jak wcześniejsze dziecko Otrzymawszy pomoc, będzie miał możliwość aktywnego działania w odpowiednio zorganizowanej przestrzeni, tym lepszy będzie wynik dla jego dalszego rozwoju.

Należy zauważyć, że obecnie w Rosji następuje przejście do nowego etapu w podejściu państwa do osób niepełnosprawnych.

Jakość edukacji w internacie dla dzieci niepełnosprawnych uznawana jest za problem pedagogiczny i kierunek polityki edukacyjnej.

Historycznymi przesłankami powstania nowoczesnego systemu zarządzania jakością edukacji w internacie dla dzieci niepełnosprawnych były: po pierwsze, opracowanie i realizacja projektów mających na celu utworzenie wspólnej szkoły zintegrowanej, jednoczącej uczniów o różnych zdolnościach edukacyjnych; po drugie, tworzenie ośrodków habilitacyjnych zapewniających podniesienie jakości życia dzieci niepełnosprawnych oraz tworzenie szkół włączających, w których wszyscy uczniowie mają równy dostęp do procesu uczenia się w ciągu dnia szkolnego oraz równe szanse na nawiązanie i rozwój ważnych powiązania społeczne.

BIBLIOGRAFIA

1. Badalyan L.O. Neuropatologia. - M., 2000. - s. 337-347.
2. Czepuryszkin I.P. Modelowanie przestrzeni edukacyjnej internatów dla dzieci niepełnosprawnych: streszczenie autorskie. diskandydat nauk pedagogicznych. - Iżewsk, 2006. - 28 s.
3. Poprawa edukacji.

   Obietnica szkół włączających.

Link bibliograficzny

Czepuryszkin I.P. HABILITACJA DZIECI O OGRANICZONYCH MOŻLIWOŚCIACH ZDROWOTNYCH // Sukces nowoczesne nauki przyrodnicze. – 2010. – nr 3. – s. 53-54;
Adres URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=7865 (data dostępu: 05.06.2018).

Rehabilitacja osób niepełnosprawnych w dużym stopniu przypomina rehabilitację, którą już znamy. Rehabilitacja różni się od rehabilitacji jedynie przedmiotem – osobą, osobą niepełnosprawną, w stosunku do której jest prowadzona.

Termin ten oznacza przystosowanie osoby niepełnosprawnej do życia w warunkach niepełnosprawności w sposób nieprzystosowany lub słabo do tego przystosowany środowisko. Jeżeli jednak resocjalizacja polega na przywróceniu osobie możliwości utraconych na skutek niepełnosprawności, jakie posiadała ona wcześniej przed niepełnosprawnością, to habilitacja jest procesem pierwotnego kształtowania tych umiejętności u osoby niepełnosprawnej od dzieciństwa, która po prostu nie ma umiejętności życia bez niepełnosprawności.

Proces habilitacji, podobnie jak rehabilitacja, obejmuje zarówno rozwój, jak i kształcenie niezbędnych umiejętności u samego osoby niepełnosprawnej (w tym różnice mogą być bardzo duże, ponieważ nowych umiejętności trzeba uczyć osobę, która w ogóle ich nie posiadała) ) i przystosowanie jego otoczenia do warunków dla niego bardziej akceptowalnych – tzw. kreacja” dostępne środowisko„to cały kompleks działań społecznych, medycznych, technicznych, prawnych i innych.

Swoją drogą, habilitacja nie jest tak nowa, jak się wydaje. Także w Czasy sowieckie niepełnosprawne dzieci z wady wrodzone, nie pozwalając im żyć normalne życie, całkiem skutecznie nauczył niezbędnych umiejętności. Był specjalne techniki ucząc nawet głuchoniewidome dzieci, i to bardzo skutecznie. To prawda, że ​​​​w ciągu ostatniego ćwierćwiecza metody te, jak mi się wydaje, zaginęły, ale doświadczenie i specjaliści nadal pozostają…

Jeśli chodzi o programy habilitacyjne dla takich osób niepełnosprawnych, to nie słyszałem jeszcze o żadnych nowych zapisach w tej kwestii i do tej pory proces ten przebiegał analogicznie, jak przy opracowywaniu programu rehabilitacyjnego – program opracowywany jest w oparciu o wskazania medyczne na okres orzeczenia o stopniu niepełnosprawności i wydawane jest osobie niepełnosprawnej, jej opiekunowi lub pracownikowi socjalnemu w momencie orzeczenia o stopniu niepełnosprawności.

Istnieje znajomość z ekspertem

Co to jest „habilitacja osoby niepełnosprawnej”?

Do jakich osób niepełnosprawnych odnosi się nowe określenie?
Kiedy zostaną opracowane i wydane programy habilitacyjne dla osób niepełnosprawnych? Co jest wymagane w ramach takiego programu?
Czy i jakie środki będą przeznaczone na habilitację?