Una forma de comprobar consonantes emparejadas al final. Comprobar consonantes emparejados al final de una palabra Comprobar consonantes emparejados al final

8. Resumen de la lección. (Diapositiva número 11)

¿Cómo comprobar una consonante emparejada al final de una palabra?

Dar ejemplos.

Tarea: ej. 171.

ABSTRACTO

lección abierta

en ruso

Sujeto:

"Método de verificación emparejado

consonantes al final de una palabra."

Maestro:

Belkina Galina Anatolevna ,

Institución educativa municipal escuela secundaria No. 68, Lipetsk

Lección abierta de idioma ruso.

en el tema

"Comprobación de consonantes emparejadas al final de una palabra".

*desarrollar la capacidad de distinguir entre consonantes sonoras y sordas emparejadas en la raíz de una palabra;

*Desarrollar la capacidad de justificar la escritura seleccionando una palabra de prueba.

Progreso de la lección.

Momento organizacional.

Indique el tema y el propósito de la lección.

Chicos, ayúdenme a determinar el tema. Pero para ello debemos resolver problemas gramaticales.

l n m r d t

¿Qué tienen todas estas letras en común?

(D: Estas letras representan un sonido consonante).

¿En qué dos grupos se pueden dividir estas letras?

(D: consonantes no apareadas y consonantes pareadas).

¿La pronunciación de qué consonantes (emparejadas o no) puede diferir de su designación escrita?

(D: La pronunciación de consonantes emparejadas difiere de su ortografía).

Nómbrelos.

(Los estudiantes nombran consonantes emparejadas, el maestro abre un cuadrado a la vez y los niños ven el tema de la lección).

□ □ □ □ □ □

□ □ □ □ □ □

Entonces, el tema de nuestra lección... (Los chicos leen a coro).

Revisando la tarea.

Los niños leen en voz alta combinaciones de palabras, comentan qué letra escribieron y confirman su respuesta con una palabra de prueba.

¿Qué palabras revisaste? (Palabras con una consonante emparejada al final de la palabra).

¿Por qué es necesario revisar estas palabras? (Las consonantes sonoras emparejadas al final de una palabra quedan ensordecidas).

¿Cómo comprobar una consonante emparejada al final de una palabra? Dar ejemplos.

Un minuto de caligrafía.

Un minuto de caligrafía fortalecerá nuestras habilidades gráficas. Escribamos consonantes emparejadas, separándolas con un bucle superior e inferior.

1) bp vf gk dt zhsh zs

2) Escribir palabras:

- Recordar las palabras de vocabulario que tienen consonantes emparejadas al final de la palabra.

* utensilio de escritura - estuche para lápices

para dibujar y dibujar - libro

- lápiz

- computadora portátil

*antónimo de la palabra (cuántos de ustedes recuerdan qué es un antónimo) aldea - ciudad

Capital

* Toptygin, Kosolapy, Mikhail Ivanovich, Oso de peluche- así se llama cariñosamente al dueño del bosque en los cuentos populares rusos... ( oso).

* Si está lloviendo,

no nos molestamos -

Saltamos rápidamente entre los charcos.

El sol brillará

Deberíamos pararnos debajo del perchero.(bota)

Lee las palabras escritas.

Revisa la ortografía de las palabras en la pizarra.

¿Quién no tiene ningún error?

¿Qué regla une estas palabras?

(D: Cada uno tiene un par de consonantes al final).

¿La pronunciación de consonantes emparejadas coincide con su ortografía?

(D: No. En la palabra ciudad escuchamos el sonido [t] y escribimos la letra d.

en una palabra oso d. en una palabra bota escuchamos el sonido [k], pero escribimos la letra GRAMO. en una palabra computadora portátil escuchamos el sonido [t’] y escribimos la letra T. Sólo en una palabra lápiz el sonido y la letra son iguales.)

¿Qué debes hacer para evitar cometer errores al escribir palabras con una consonante emparejada al final de la palabra?

(D: Necesitamos cambiar la palabra para que haya una vocal después de la consonante).

Vamos a hacerlo. (Elija palabras de prueba, oralmente).

Nombra palabras que tengan más letras que sonidos.

(D: Oso, cuaderno.)

¿Por qué hay menos sonidos en estas palabras?

¿Cuál es la diferencia entre un sonido y una letra?

Hacer un análisis sonido-letra (fonético) de la palabra. oso.

(Oso - 2 sílabas, 7 letras, 6 sonidos, 2 sonidos principales, 4 sonidos de consonantes)

4. Trabajo de vocabulario.

Hoy aprenderemos la ortografía de una nueva palabra de vocabulario.

Invisible con cuidado

el viene a mi

Y dibuja como un artista.

Él hace patrones en la ventana.

Este es un arce y este es un sauce.

Aquí está la palmera frente a mí.

Que lindo dibuja

¡Solo pintura blanca! (Congelación.)

¿Qué significa esta palabra? (Lo mismo que frío, frío). Los sinónimos son palabras que tienen un significado cercano.

Elija una palabra con el significado opuesto (Frío - calor).

¿Qué refranes con esta palabra conoces?

(La escarcha no es severa, pero no te dice que te pongas de pie. La escarcha agarra al perezoso por la nariz y se quita el sombrero frente al ágil).

Explica el significado de los proverbios.

Escribe la palabra congelación, indican vocales acentuadas y átonas.

¿Qué otra grafía existe para esta palabra? (Consonante emparejada al final de la palabra, verifique con la palabra - escarcha).

Formar palabras relacionadas (de la misma raíz).

(Escarcha, escarcha, escarcha, congelador, congelar).

Escribe un proverbio con esta palabra.

5. Minuto de educación física.

Descansemos. El mejor descanso es un cambio del trabajo físico y mental.

Rebotar– si hay una consonante emparejada al final de la palabra.

Agacharse- si esta ortografía no está disponible.

Vaca, nieve, vela, ojos, lirio de los valles, pan, pala, miel, piloto, abedul.

Trabajar en el tema de la lección.

Ejercicio 172 - dictado.

Revisión por pares.

¿Qué palabras de vocabulario encontraste en el texto?

¿Cómo entiendes la palabra? encadenado?

Seleccione todas las ortografías.

Análisis por miembros de la oración de las 2 últimas oraciones.

Un ejercicio de selección de palabras de prueba.

Ejercicio en curso. 173.

Encuentra las palabras en el acertijo que deben verificarse. Elija palabras de prueba para ellos oralmente. Escribe el texto del acertijo, subraya las letras de las palabras que marcamos.

Minuto de ortografía (Recoja la tarjeta con la letra deseada).

Puente, hora, costura, sangre, león, veloz, enemigo, captura, jirafa, ventisquero, playa, lluvia, pilar, hierro, ojo, zapatos, gorguera, círculo, pastel.

Ejercicio en curso.

174.

Las palabras se comparan por su significado léxico y pronunciación.

¿Cuáles son las similitudes? ¿Cuál es la diferencia? (Se pronuncian igual, y dependiendo de la letra que escribamos la palabra tendrá su propio significado.)

Misha vivía en el pueblo durante el verano. En una carta a su amigo Tolik, escribió:

Tenemos una caña en nuestro pueblo. Mi hermano y yo hicimos la fruta y la metimos en la varilla.

Tolik leyó la carta y se sorprendió.

¿Cuántos errores encontró? ¿Dónde?

Un fruto es la parte de una planta que contiene semillas.

Balsa: troncos o tablas sujetos para cruzar cuerpos de agua.

Una ramita es una rama rota y sin hojas.

Un estanque es una masa de agua excavada por la gente).

Acupresión.

Ya es otoño. Nuestro cuerpo es susceptible a las enfermedades. Para estar siempre sano y fuerte, es necesario mantener su sistema inmunológico en buena forma. La acupresión nos ayuda con esto.

Inventa varias oraciones sobre el tema “En invierno” usando algunas de estas palabras.

Invierno, heladas, frío, helado, estanque, hielo, patines, no da miedo.

Invierno, nieve, ventisquero, muñeco de nieve, nariz, zanahorias, fortaleza, bolas de nieve.

Anota las mejores ofertas.

Para aquellos que tengan dificultades para componer frases, copie el poema, insertando las palabras necesarias según el significado.

En silencio... dice,

Blanco... peludo.

Limpiaremos... y...

En el patio con una pala.

(Nieve, hielo.) Escritura selectiva.

(Para adivinar palabras, elija palabras de prueba).

Estoy todo hecho de hierro

No tengo piernas ni brazos.

Entraré en el tablero hasta el sombrero

Y para mí todo es un golpe, un golpe. (clavo)

2) Debajo del pino junto al camino,

¿Quién está parado entre la hierba?

Hay una pierna, pero no botas.

Hay sombrero, pero no cabeza. (champiñón)

3) Un roble escondido en una bola dorada. (bellota)

4) Las orillas son verdes, el agua es roja y los peces son negros. (sandía)

5) Él te sigue, aunque permanece en el lugar. (pista)

10. Resumen de la lección.

Imagina que soy corresponsal de una revista educativa, responde mis preguntas.

¿De qué ortografía hablamos hoy?

¿Cómo comprobar la ortografía de consonantes emparejadas al final de una palabra?

¿Bajo qué lema trabajamos hoy? (Uno para todos y todos para uno).

Creo que has completado todas las tareas. ¿Qué te ayudó en tu trabajo? (Amistad, asistencia mutua, apoyo).

¿Cómo te sientes?

¿Todos completaron las tareas fácilmente? ¿A quién le resultó difícil?

Seleccione un círculo de señal para mostrar su estado de ánimo.

(Amarillo, rojo - alegría.

Verde: tranquilo, equilibrado.

Azul: difícil, no cómodo.)

11. Tarea.

bota

ciudad

lápiz

computadora portátil

Ejecutar ejercicio 175.

En los grados de primaria, se forma la base de la competencia ortográfica de una persona.

Todo el mundo sabe que la dificultad del idioma ruso se debe en gran medida a la discrepancia entre ortografía y pronunciación. Esto a menudo se asocia con consonantes emparejadas.

¿Qué es una consonante emparejada?

Todas las consonantes están en una u otra oposición entre sí según sus rasgos característicos. Uno de ellos es el contraste entre sonidos basado en la sordera y la sonoridad.

Aquí se dan consonantes emparejadas. La tabla también contiene ejemplos que ilustran la ortografía "Consonantes verificadas en la raíz de una palabra".

Regla ortográfica para consonantes emparejadas

Durante la pronunciación, los sonidos emparejados pueden ser intercambiables. Pero este proceso no se refleja por escrito. Es decir, las letras no cambian, no importa qué sonidos escuchemos en su lugar. Así es como se implementa el principio de uniformidad de morfemas en el idioma ruso. La ortografía de consonantes pareadas está completamente sujeta a esta ley.

La norma se puede enunciar en los siguientes párrafos:

• la raíz de la palabra siempre se escribe de la misma manera, ya que de esto depende la semántica;
• es necesario revisar la ortografía seleccionando o cambiando las formas de las palabras;
• Debes seleccionar como prueba uno que tenga un sonido vocálico o un sonido sonoro después de la consonante dudosa (р,л,м,н,й).

Esto se puede ver en los ejemplos de la tabla: la ortografía de las consonantes aparece al final de las palabras o antes de otros sonidos emparejados. En las palabras de prueba, se ubican antes de las vocales o antes de los fonemas que no están apareados en su sonorización.

Aplicación de la regla

Es necesario practicar la ortografía de consonantes emparejadas. Debe comenzar por desarrollar la capacidad de ver el patrón ortográfico que se está estudiando. Este será el final de una palabra o combinación de consonantes, en la que los sonidos comienzan a influir en el sonido de cada uno; el siguiente cambia la calidad de la pronunciación del anterior.

Cuando sabemos qué es una consonante pareada, no es difícil sacar una conclusión sobre qué opción elegir:

• bo[p] - frijoles - frijol;
• hermano[t] - broda - vado;
• hermano[f"] - cejas - ceja;
• clavo[t"] - clavos - clavo;
• huerta [t] - huerta - huerta;
• dro [sh] - temblando - temblando;
• raya [s]ka - raya - raya;
• ko[z"]ba - cortar - cortar;
• re[z"]ba - cortar - tallar;
• goro[d"]ba - valla - gorodba;
• kro[v"] - sangre - sangre;
• str[sh] - guardia - guardia.

Consonantes emparejadas. Ejemplos de palabras diferenciadoras

La sordera y la sonoridad son capaces de distinguir palabras por su significado. Por ejemplo:

• (sopa) espesa - (sobre el río) arbusto;
• poste (telégrafo) - pilar (Alejandría);
• corteza (roble) - montaña (alta);
• calor (insoportable) - (superficie) de la pelota;
• (ramo) de rosas - (niño) creció;
• (nueva) casa - volumen (grueso).

En posiciones débiles, al final de palabras, por ejemplo, como en el ejemplo de “rosas” y “ros”, se requiere verificación para evitar confusión semántica. Las consonantes emparejadas en ruso requieren una atención especial.

Prueba sobre el tema estudiado.

hierba[..]ka, pez[..]ka, zu[..]ki, arbu[..], lo[..]ka, kor[..]ka, ko[..]ti.

Fabuloso - cuento de hadas, cabeza - cabeza, pastel - pasteles, zanja - ranura, abedul - abedul, ojos - ojos, raya - rayas, cuaderno - cuaderno, espiguilla - espiguillas, salto - salto

6. ¿F o W?

Botas...ki, doro...ki, bum...ki, cro...ki, ro...ki, vice..ki, bara...ki, lo...ki, juego.. .ki, cha...ki, acuéstate...ki.

• g...ki (__________);
• fl...ki (__________);
• gr... (__________);
• gla... (__________);
• saltar...ki (____________);
• lo...ka (____________);
• caballo (______________);
• zu.. (_______).

Sha(p/b)ka, provo(d/t), kru(g/k), povya(s/z)ka, myo(d/t), su(d/t), sla(d/t) cue, oshi(b/p)ka, doba(v/f)ka, uka(z/s)ka.

9. Inserta letras en el texto:

Swan es el rey de todas las aves acuáticas. Es, como un sueño..., blanco, grácil, tiene ojos brillantes, barnices negros y un cuello largo y flexible. ¡Qué bellamente flota sobre las tranquilas aguas del estanque!

10. Corregir errores:

• Me encanta leer cuentos.
• ¡Qué fragantes son las fresas!
• Se siembran zanahorias en las camas.
• Un abedul flexible agita sus pétalos al viento.
• La bandeja flotó en el lago.
• Berek se acerca poco a poco.
• Storosh no está durmiendo.
• Un mestizo traquetea ruidosamente en el patio.
• Yosh susurra entre los arbustos.

Respuestas

1. ¿Qué es una consonante emparejada? Una consonante que tiene un par de sordera o sonoridad.

2. Completa la frase:

Para comprobar consonantes emparejadas, necesita Elige una palabra de prueba.

3. Resalte las palabras que necesitan ser revisadas:

immer..ka, bajo el agua... liso, elegante... caballo, cuidado...prepárate, du..ki, yo oh... ki, otro...ny.

4. Escribe los sonidos entre corchetes:

hierba[V]ka, lo[D]ka, zu[B]ki, arbu[Z], lo[D]ka, koro[B]ka, ko[G]ti.

5. Subraye la palabra de prueba:

Fabuloso - cuento de hadas, cabeza - cabeza, pastel - pasteles, zanja - zanja, abedul - abedul, ojos - ojos, raya - rayas, cuaderno - cuaderno, espiguilla - espiguillas, rebotar- saltando

6. ¿F o W?

Botas, caminos, trozos de papel, migas, cuernos, polvos, corderos, cucharas, juguetes, tazas, ranas.

7. Escriba las palabras de prueba e inserte letras en lugar de puntos:

• pitidos(bip);
• casillas de verificación(casilla de verificación);
• griB (hongos);
• glaZ (ojos);
• saltar (saltar);
• barco (barco);
• caballo(caballos);
• Dientes (dientes).

8. Elija la opción correcta:

Sombrero, alambre, círculo, vendaje, miel, corte, dulce, error, aditivo, puntero.

9. Inserta letras en el texto:

El cisne es el rey de todas las aves acuáticas. Es como la nieve, blanco, elegante, tiene ojos brillantes, patas negras y un cuello largo y flexible. ¡Qué bellamente flota sobre las tranquilas aguas del estanque!

10. Corregir errores:

• Me encanta leer cuentos de hadas.
• ¡Qué fragantes son las fresas!
• Se siembran zanahorias en las camas.
• Un abedul flexible agita sus pétalos al viento.
• El barco navegaba por el lago.
• La costa se va acercando poco a poco.
• El vigilante no duerme.
• Un mestizo ladra fuerte en el patio.
• El erizo susurra entre los arbustos.