ฉันถามยานเดกซ์...จะ "แก้" การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกของโรงเรียนเป็นภาษารัสเซียได้อย่างไร คุณไม่ควรเดิมพัน คุณอาจแพ้ การแข่งขันวันพรุ่งนี้จะยากมาก กลุ่มกริยา I, II และ III

ตูเปอซ์ – คุณทำได้

อิลเปอุต – เขาทำได้

tu veux – คุณต้องการไหม

ยูดีซี 802.0.54(075.8)

มหาวิทยาลัยเทคนิค พ.ศ. 2549

© Susimenko E.V., 2006

§ 2. คำพ้องเสียง 5

§ 3. คำพ้องความหมาย 5

§ 4. คำตรงข้าม 6

§ 5. การสร้างคำ 7

§ 6. พจนานุกรมประเภทพื้นฐาน 9

ฝึกฝน

2. การใช้คำนำหน้า – 1 20

3. การใช้คำนำหน้า - 2 21

4. การใช้คำนำหน้า - 3 22

8. คำประสม – 1 27

9. คำประสม – 2 28

13. ตรงข้าม 33

แบบฝึกหัดเพิ่มเติม 38

กุญแจสำคัญในการออกกำลังกาย56

บรรณานุกรม 59

ความคิดเห็นเกี่ยวกับคำศัพท์และไวยากรณ์

คำเดียวและหลายคำศัพท์

แต่ละคำในภาษาใดๆ มีความหมายเฉพาะ มีความสัมพันธ์กับวัตถุหรือปรากฏการณ์เฉพาะอย่างใดอย่างหนึ่ง ตัวอย่างเช่นวัตถุเดียวกันนี้แสดงเป็นภาษารัสเซียด้วยคำว่า โต๊ะ,และในภาษาอังกฤษ - คำว่า ตาราง,การกระทำเดียวกัน - กริยา กระโดดและ กระโดด ฯลฯคำที่แยกจากกันและเป็นอิสระหมายถึงอะไรคือความหมายของคำศัพท์

อย่างไรก็ตาม คำส่วนใหญ่มีความหมายมากกว่าหนึ่งความหมาย คำเดียวกันสามารถตั้งชื่อสิ่งของ เครื่องหมาย การกระทำ ฯลฯ ที่แตกต่างกันได้ ยิ่งใช้คำบ่อยเท่าไรก็ยิ่งมีความหมายมากขึ้นเท่านั้น นักวิทยาศาสตร์คำนวณว่าคำที่ใช้บ่อยที่สุดพันคำในภาษาอังกฤษมีจำนวนความหมายทั้งหมดเท่ากับ 25,000 คำ ปรากฏในบริบทที่แตกต่างกันในสภาพแวดล้อมทางวาจาที่แตกต่างกันคำนี้ได้รับความหมายใหม่และกลายเป็นความหมายที่หลากหลายมาก ตัวอย่างเช่น "พจนานุกรมภาษาอังกฤษ - รัสเซียขนาดใหญ่" ภายใต้คำแนะนำทั่วไปของศาสตราจารย์ I. R. Galperin ให้ความหมายของคำดังต่อไปนี้ โต๊ะ:

1.โต๊ะ (ชิ้นส่วนของเฟอร์นิเจอร์);

2. สังคมหรือบริษัทที่โต๊ะ;

3. 1) อาหาร อาหาร ครัว 2) มื้ออาหาร;

4. 1) โต๊ะสำหรับเล่นเกม; 2) ผู้เล่นที่โต๊ะ;

6. 1) จาน; ยาเม็ด; 2) คำจารึกบนแผ่นพื้นหรือแท็บเล็ต

7. โต๊ะ;

8. 1) บัตรรายงาน; 2) กำหนดการ; 3) รายการ;

9. 1) พื้นผิวเรียบ; 2) ที่ราบสูงที่ราบสูง ฯลฯ

เห็นได้ชัดว่าความหมายทั้งหมดนี้มีพื้นฐานร่วมกัน: มีความเกี่ยวข้องกับแนวคิดนี้ เฟอร์นิเจอร์ชิ้นหนึ่งที่ใครๆ ก็กิน(เพราะฉะนั้น - อาหาร กลุ่มคนที่โต๊ะ) หรือกับแนวคิด พื้นผิวโต๊ะเรียบ(ดังนั้น - กระดาน จาน โต๊ะ พื้นผิวเรียบ ที่ราบสูง)

อย่างไรก็ตาม การใช้คำหลายส่วนไม่ได้ขัดขวางไม่ให้ผู้คนเข้าใจซึ่งกันและกัน เนื่องจากสถานการณ์ของคำพูดและบริบท (สภาพแวดล้อมทางวาจาที่ใช้คำนั้น) ช่วยให้คำนั้นมีความหมายที่แน่นอนเพียงประการเดียว กล่าวอีกนัยหนึ่ง ไม่ว่าคำจะเป็นคำที่มีความหมายหลากหลายเพียงใด ในคำพูดคำนั้นจะถูกใช้ในความหมายอย่างใดอย่างหนึ่งเท่านั้น

ส่วนสำคัญของคำพูดทั้งหมด (ยกเว้นตัวเลข) มีความคลุมเครือ และด้วยคำประกอบ (เช่นคำสันธานและคำบุพบท) จะสังเกตเห็นปรากฏการณ์เดียวกัน:

ที่โต๊ะตอนห้าโมงเย็น

ในขณะที่ฉันกำลังอ่านหนังสือ แม่ของฉันกำลังทำอาหาร

พี่ชายของฉันเป็นหมอ ในขณะที่ฉันเป็นเพียงนักเรียน

ที่โต๊ะตอนห้าโมง

ลาก่อนฉันอ่านแม่ของฉันทำอาหาร

พี่ชายของฉันเป็นหมอ และฉันเป็นเพียงนักเรียนเท่านั้น

§ 2. คำพ้องเสียง

คำที่มีเสียงและการสะกดคำเหมือนกัน เป็นคำเดียวกัน แต่มีความหมายทางศัพท์ต่างกัน ควรแยกจากคำที่มีความหมายหลากหลาย คำพูดดังกล่าวเรียกว่า คำพ้องความหมายเต็มรูปแบบ- ตัวอย่างเช่น คำนาม: ฤดูใบไม้ผลิฤดูใบไม้ผลิ,ฤดูใบไม้ผลิฤดูใบไม้ผลิและ ฤดูใบไม้ผลิแหล่งที่มา, สปริง.คำเหล่านี้มีความหมายที่แตกต่างกันซึ่งไม่เกี่ยวข้องกันแต่อย่างใด ในภาษาอังกฤษยุคใหม่มีคำพ้องความหมายอยู่หลายคำ โดยเฉพาะในกลุ่มคำที่มีพยางค์เดียว เช่น nouns: match จับคู่,จับคู่ การแข่งขัน, การแข่งขัน,จับคู่ คู่;กริยา: พลาด นางสาวที่จะพลาด นางสาวและอื่น ๆ.

นอกจากนี้ยังมีคำพ้องเสียงที่ถึงแม้จะเหมือนกันในเรื่องเสียงและการสะกดคำ แต่ก็แตกต่างกันทั้งในด้านความหมายและไวยากรณ์ (หมายถึงส่วนต่าง ๆ ของคำพูด) คำพ้องเสียงดังกล่าวเรียกว่า ไม่สมบูรณ์- ตัวอย่างเช่น: แบน" อพาร์ทเม้น(คำนาม) - แบนแบน(คุณศัพท์); หมายถึงกลาง(คำนาม) - หมายถึงตั้งใจหมายถึง(กริยา) - หมายถึงต่ำหมายถึง(คุณศัพท์); ดอกกุหลาบดอกกุหลาบ(คำนาม) - ดอกกุหลาบลุกขึ้น(กริยาใน Past Indefinite) คำพ้องเสียงที่ไม่สมบูรณ์สามารถอ้างถึงส่วนเดียวกันของคำพูด แต่ในขณะเดียวกันก็แสดงถึงรูปแบบไวยากรณ์ที่แตกต่างกัน: ถึงพบ ฐาน(กริยาอนันต์) - พบพบ(อดีตไม่แน่นอนของคำกริยาที่จะค้นหา)

คำพ้องความหมาย

คำที่อยู่ในคำพูดเดียวกันและมีความหมายใกล้เคียงหรือเหมือนกันเรียกว่า คำพ้องความหมาย- มีความแตกต่างกันในเรื่องเฉดสีของความหมายและการใช้ในการพูด

คำพ้องความหมายจะรวมกันเป็นแถวที่ตรงกัน หนึ่งในคำเหล่านี้เป็นคำหลักหรือพื้นฐานในชุดนี้ เนื่องจากคำนี้สื่อถึงแนวคิดที่กว้างที่สุดและเป็นกลางในการใช้งาน

เช่น กริยาที่แสดงถึงกิจกรรมการทำงาน ไปทำงาน ไปน้ำมัน ไปทำงาน ไปขี้เหร่ประกอบด้วยชุดคำพ้องความหมายที่รวมความหมายทั่วไปเข้าด้วยกัน ไปทำงานทำงานหนัก(การทำงานเป็นกริยาหลัก) แต่นอกเหนือจากความหมายนี้แล้ว แต่ละคำยังสื่อถึงแนวคิดประกอบบางประการเกี่ยวกับกระบวนการแรงงาน: ไปทำงาน- ทำงานทำงานหนักทำ(สมบ.) ทำงานหนัก- ทำงานหนักทำงานหนัก บรรลุ(บางสิ่งบางอย่าง) การทำงานอย่างหนักการทำงาน- งานหนัก (หนัก); ใช้ความพยายามมุ่งมั่น(ซบ.) ด้วย แรงงาน,ที่จะน่าเบื่อ- ทำงานหนักและน่าเบื่อ

คำพ้องความหมายช่วยแสดงความแตกต่างในระดับเฉดสีของความหมายของคำพหุความหมาย และถ่ายทอดทัศนคติของผู้พูดต่อหัวข้อคำพูด การมีคำพ้องความหมายในภาษาเป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้ถึงความสมบูรณ์ของภาษา

คำตรงข้าม

คำตรงข้าม- คำเหล่านี้เป็นคำที่อยู่ในคำพูดเดียวกันและมีความหมายตรงกันข้าม ตัวอย่างเช่น:

เพื่อนเพื่อน- ศัตรูศัตรู

ร้องไห้ร้องไห้- หัวเราะหัวเราะ

ใหญ่ใหญ่- เล็กเล็ก

หนุ่มสาวหนุ่มสาว- เก่า เก่าฯลฯ

คำตรงข้ามสามารถเป็นได้ทั้งส่วนสำคัญของคำพูด (คำนาม: สุขภาพสุขภาพ -การเจ็บป่วยโรค;คำคุณศัพท์: สั้นสั้น- ยาวยาว;กริยา: เริ่มเริ่มต้น- เพื่อเสร็จสิ้นเสร็จฯลฯ) และการบริการ (เช่น คำบุพบท: ใน วี - ออกจาก;ข้างบนข้างบน- ภายใต้ภายใต้)ฯลฯ

คำตรงข้ามสามารถรวมคำที่แสดงถึงระดับคุณภาพ เช่น ขนาด สี รสชาติ ฯลฯ (สูงสูง- ต่ำ สั้น,สีดำสีดำ- สีขาวสีขาว,หวานหวาน- เปรี้ยวเปรี้ยว);อารมณ์ (ที่จะรักมีความรัก- เกลียดเกลียด,รักรัก- ความเกลียดชังความเกลียดชัง);รัฐ (ถึง นอนนอน- ที่จะตื่นตัวตื่นตัว)หรือความสัมพันธ์ทางโลกและอวกาศ (เมื่อวานเมื่อวาน- วันนี้วันนี้,ทิศเหนือทิศเหนือ- ใต้ใต้,ที่นั่นที่นั่น - ที่นี่ที่นี่)และอื่น ๆ.

คำที่มีความหมายเฉพาะเจาะจง ใช้ในความหมายตามตัวอักษรมากกว่าความหมายเป็นรูปเป็นร่าง (ก บ้าน บ้าน,ตารางโต๊ะฯลฯ) ไม่สามารถมีคำตรงข้ามได้ ชื่อเฉพาะ ตัวเลข คำสรรพนามส่วนใหญ่ ฯลฯ ไม่มีคำตรงข้าม

การสร้างคำ

คำศัพท์หรือคำศัพท์ของภาษาอังกฤษก็เหมือนกับคำศัพท์อื่นๆ ที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง รูปแบบหนึ่งของการพัฒนาคำศัพท์ของภาษาคือการเติมคำศัพท์ใหม่ การเติมเต็มนี้เกิดขึ้นในสองวิธี: โดยการยืมคำศัพท์จากภาษาอื่นและโดยการสร้างคำศัพท์ใหม่ - การสร้างคำ กระบวนการนี้เผยให้เห็นความเชื่อมโยงระหว่างการสร้างคำและไวยากรณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับสัณฐานวิทยา เนื่องจากมีการสร้างคำศัพท์ใหม่ตามกฎของโครงสร้างไวยากรณ์ของภาษาอังกฤษ ดังนั้นคำศัพท์ใหม่ๆ จึงถูกสร้างขึ้นโดยการเปรียบเทียบ กล่าวคือ ตามรูปแบบของคำที่มีอยู่ในภาษานั้นอยู่แล้ว และจะถูกทำให้เป็นทางการเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด (คำนาม คำคุณศัพท์ กริยา กริยาวิเศษณ์ ฯลฯ) เสมอ โดยมีลักษณะเฉพาะทั้งหมด ของคำพูดส่วนนี้

การสร้างคำในภาษาอังกฤษมีหลายวิธี: วิธีการทางสัณฐานวิทยา องค์ประกอบ การสลับสระของราก การย่อ (การตัดทอน) ของลำต้น การแปลง.

วิธีทางสัณฐานวิทยาของการสร้างคำคือการสร้างคำศัพท์ใหม่โดยการเพิ่มคำนำหน้าและคำต่อท้ายที่ฐานของคำ ตัวอย่างเช่นจากก้านของคำนาม โชคโชคชะตา โอกาส โชคสามารถสร้างขึ้นได้โดยใช้คำต่อท้าย -yคุณศัพท์ โชคดีประสบความสำเร็จ,และคำนำหน้า ยกเลิกเป็นรูปตรงกันข้าม โชคร้ายไม่ประสบความสำเร็จคำต่อท้าย -lуแนบกับก้านของคำคุณศัพท์ทำให้เกิดคำวิเศษณ์ โชคดีประสบความสำเร็จ.

ส่วนต่อท้ายอนุพันธ์ที่พบบ่อยที่สุด:

คำนาม: -เอ้อ (-หรือ) -dom, -ness, -(ก)ไอออน-คือ, -ismเป็นต้น ตัวอย่างเช่น: ครู ครู(จากกริยา เรียนรู้(เพื่อ) สอน + -เอ้อ),เสรีภาพ เสรีภาพ(จากคำคุณศัพท์ ฟรีฟรี + -dom),ความสว่าง ความสว่าง(จากคำคุณศัพท์ สว่างสว่าง+ -ness), พื้นฐาน พื้นฐาน(จากกริยา ฐาน(ถึง) พบ + -ation),ศิลปิน - ศิลปิน (จากคำนาม ศิลปะศิลปะ + -ist), ลัทธิมาร์กซิสม์ ลัทธิมาร์กซิสม์(จากคำนามเฉพาะ มาร์กซมาร์กซ์ + -ism)

ชื่อคำคุณศัพท์: -สามารถ, -น้อยกว่า, -เต็ม, -ic, -เราเป็นต้น ตัวอย่างเช่น: กินได้ กินได้(จากกริยา กินกิน(กิน+ -สามารถ), สะเพร่า ไม่ตั้งใจ(จากกริยา ดูแล(เพื่อ) การดูแล+ -น้อย), น่าสงสัย น่าสงสัย(จากกริยา สงสัย(ถึง) สงสัย + -ful) บทกวี บทกวี(จากคำนาม กวีกวี + -ic) กล้าหาญ กล้าหาญกล้าหาญ(จากคำนาม ความกล้าหาญความกล้าหาญ + -ous)

กริยา: -en, -fy,-ขนาดเป็นต้น ตัวอย่างเช่น: ถึง มืดลง มืดลง(จากคำคุณศัพท์ มืดมืด +-ห้องน้ำในตัว),ถึง ลดความซับซ้อน ลดความซับซ้อน(จากคำคุณศัพท์ เรียบง่ายง่าย(e®i) +-fy), เพื่อประสานกัน สอดคล้อง(จากคำนาม ความสามัคคีฮาร์มอน(y) + -ize)

คำวิเศษณ์; -ly, -วอร์ดตัวอย่างเช่น: อย่างรวดเร็ว เร็ว(จากคำคุณศัพท์ เร็วด่วน + -ly),ย้อนกลับ กลับ(จากคำคุณศัพท์ หลังกลับ + -วอร์ด)วิธีการสร้างคำทางสัณฐานวิทยาเป็นเรื่องธรรมดามากในภาษาอังกฤษ

ประนอมเป็นวิธีการสร้างคำศัพท์ใหม่โดยการรวมคำสองคำขึ้นไปเป็นคำเดียว เมื่อประสมคำจะเกิดคำประสม ตัวอย่างเช่น:

สีดำ สีดำ+ คณะกรรมการ กระดาน= กระดานดำ กระดานดำ

ข้อความ ข้อความ+ หนังสือ หนังสือ =หนังสือเรียน หนังสือเรียน

เวลา เวลา+ โต๊ะ โต๊ะ= ตารางเวลา กำหนดการ

การสลับสระของคำต้นกำเนิด- นี่คือวิธีการสร้างคำซึ่งองค์ประกอบการออกเสียงของรากเปลี่ยนไป ตัวอย่างเช่น: ร้องเพลง ร้องเพลง- เพลง เพลง;อาหาร อาหาร- ให้อาหาร ให้อาหาร.

คำย่อ (การตัดทอน) ของต้นกำเนิดของคำเป็นวิธีการสร้างคำโดยที่คำเดิมสูญเสียพยางค์หนึ่งหรือหลายพยางค์ไปทำให้เกิดเป็นคำใหม่ซึ่งมักเป็นภาษาพูดที่มีความหมายเหมือนกัน ตัวอย่างเช่น:

วันหยุด - vac วันหยุด

โทรศัพท์ ["telifəun] - โทรศัพท์ โทรศัพท์

ห้องปฏิบัติการ -ห้องปฏิบัติการ ห้องปฏิบัติการ

สอบ-สอบ การสอบ

การแปลง(การสร้างคำแบบไม่ยึดติด) เป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการสร้างคำในภาษาอังกฤษ ในระหว่างการแปลงคำศัพท์ใหม่จะเกิดขึ้นโดยไม่เปลี่ยนรูปแบบพื้นฐานของคำที่ถูกสร้างขึ้นนั่นคือคำนั้นเริ่มถูกใช้เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดอีกส่วนหนึ่งและรับคุณสมบัติและรูปแบบทั้งหมดของคำพูดอีกส่วนหนึ่งนี้ ตัวอย่างเช่น: งาน งาน (คำนาม) - ไปทำงาน งาน(กริยา), ที่จะรัก มีความรัก(กริยา) - รัก รัก(คำนาม), การค้นหา หา(กริยา) - หา หา(คำนาม), น้ำ น้ำ(คำนาม) - น้ำ น้ำ(กริยา), มีด มีด(คำนาม) - มีด ตัดด้วยมีด(กริยา), ฝุ่น ฝุ่น(คำนาม) - ให้เป็นฝุ่น เช็ดฝุ่น(กริยา). วิธีการสร้างคำนี้ไม่มีอะนาล็อกในภาษารัสเซีย

พจนานุกรมประเภทหลัก

หนังสืออ้างอิงที่รวบรวมคำศัพท์ที่จัดเรียงตามหลักการเฉพาะและให้ข้อมูลเกี่ยวกับความหมาย การใช้ ที่มา การแปลเป็นภาษาอื่น ฯลฯ ถือเป็นพจนานุกรม

มีพจนานุกรมอยู่ ภาษาศาสตร์(ภาษาศาสตร์) และ สารานุกรมซึ่งมีข้อมูลที่สำคัญที่สุดในรูปแบบย่อเกี่ยวกับสถานะปัจจุบันของความรู้ของมนุษย์สาขาใดสาขาหนึ่งเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่สำคัญที่สุดบุคคลปรากฏการณ์ ฯลฯ

พจนานุกรมภาษาศาสตร์ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์แบ่งออกเป็น: เป็นเรื่องธรรมดาพจนานุกรมที่ให้ข้อมูลทั่วไปต่างๆ เกี่ยวกับคำศัพท์ในภาษาต่างๆ และ พิเศษ(ลักษณะ) พจนานุกรมซึ่งพิจารณาคำในบางลักษณะ เช่น คำพ้องความหมายและคำตรงข้าม (พจนานุกรมที่มีความหมายเหมือนกันและตรงข้ามกัน) การออกเสียงคำ (พจนานุกรมสัทศาสตร์) วลีวิทยา (พจนานุกรมวลี) ที่มาของคำ (พจนานุกรมนิรุกติศาสตร์) เป็นต้น

พจนานุกรมทั่วไปอาจเป็นภาษาเดียวหรือแปลก็ได้ (หลายภาษาหรือบ่อยกว่านั้นคือสองภาษา) พจนานุกรมภาษาเดียว เช่น พจนานุกรมอังกฤษ-อังกฤษ หรือที่เรียกว่าพจนานุกรมอธิบาย อธิบาย (ตีความ) ความหมายของคำที่ใช้ภาษาเดียวกัน ในพจนานุกรมที่แปลความหมายของคำต่างประเทศจะถูกถ่ายทอดโดยคำของภาษาแม่ (เช่นการแปลคำภาษาอังกฤษเป็นภาษารัสเซียหรือในทางกลับกัน)

คำที่ต้องชี้แจงหรือตีความในพจนานุกรมพร้อมความหมายทั้งระบบ บันทึกไวยากรณ์และโวหาร พร้อมสื่อประกอบที่จำเป็น รายการพจนานุกรม- คำที่ใช้เปิดรายการพจนานุกรมเรียกว่า พิมพ์ใหญ่- คำสำคัญในพจนานุกรมจะเรียงตามลำดับตัวอักษร

พจนานุกรมภาษาอังกฤษ

พจนานุกรมภาษาอังกฤษ-รัสเซียที่สมบูรณ์แบบที่สุดคือ "พจนานุกรมภาษาอังกฤษ-รัสเซียขนาดใหญ่" ในสองเล่ม ("พจนานุกรมภาษาอังกฤษ-รัสเซียใหม่") ภายใต้การนำของศาสตราจารย์ I.R. Galperin และ "พจนานุกรมภาษาอังกฤษ-รัสเซีย" เรียบเรียงโดยศาสตราจารย์ V.K. มุลเลอร์.

มีพจนานุกรมที่ครอบคลุมคำจำนวนน้อยกว่า: "พจนานุกรมภาษาอังกฤษ-รัสเซีย" เรียบเรียงโดย V.D. อาราคิน, Z.S. Vygodskaya และ N.N. Ilyina รวมถึง "The Pocket English-Russian Dictionary" รวบรวมโดย O. P. Benyukh, G. V. Chernov และคนอื่น ๆ

พจนานุกรมภาษารัสเซีย-อังกฤษที่สมบูรณ์แบบที่สุดคือ "พจนานุกรมภาษารัสเซีย-อังกฤษ" ภายใต้การนำของศาสตราจารย์ A.I.

พจนานุกรมทั้งหมดนี้มีปริมาณต่างกัน (จำนวนคำที่อธิบายและจำนวนความหมายที่เน้นในพจนานุกรม) ดังนั้นพจนานุกรมของ V. K. Muller มีรายการพจนานุกรมมากกว่า 50,000 รายการ และพจนานุกรมพกพามีเพียง 7,500 รายการ นอกจากนี้ จำนวนความหมายที่ให้ไว้ในพจนานุกรมเหล่านี้ก็แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น ลองเปรียบเทียบว่าคำกริยาได้รับการปฏิบัติอย่างไร ที่จะมาถึง .

พจนานุกรมโดยศาสตราจารย์ วี.เค. มุลเลอร์กล่าวไว้ว่า: ที่จะมาถึง [ə"ไรฟ] โวลต์ 1) มาถึง (ที่, ใน, เมื่อ) 2) เข้าถึง (ที่); ถึง ~ โดยสรุป มาถึงข้อสรุป; ถึง ~ ในการตัดสินใจ ตัดสินใจ; ถึง ~ ที่ความคิด มาถึงความคิด 3) การโจมตี (เกี่ยวกับเวลา, เหตุการณ์) 4) บรรลุความสำเร็จ; นักแสดงที่มี ~ d นักแสดงที่ประสบความสำเร็จก็มีชื่อเสียง

พจนานุกรมพ็อกเก็ตให้: ที่จะมาถึง [ə"raiv] มาถึง (ที่ใน) ; เมื่อไหร่~? คุณมาถึงเมื่อไหร่?

ปริมาณของรายการพจนานุกรมขึ้นอยู่กับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ผู้เรียบเรียงตั้งไว้เอง และขึ้นอยู่กับว่าพจนานุกรมนั้นมีไว้สำหรับใคร ตัวอย่างเช่น สำนักพิมพ์ Prosveshchenie ตีพิมพ์พจนานุกรมสองเล่มสำหรับนักเรียนมัธยมโดยเฉพาะ ได้แก่ พจนานุกรมอังกฤษ-รัสเซียที่มีคำศัพท์ประมาณ 8,000 คำ และพจนานุกรมรัสเซีย-อังกฤษซึ่งมีคำศัพท์ประมาณ 5,000 คำ เรียบเรียงโดย M. I. Dubrovin

พจนานุกรมอธิบายภาษาอังกฤษเปิดเผยความหมายของคำให้การถอดความ (การออกเสียง) ลักษณะโวหารและไวยากรณ์ที่จำเป็น (เช่นคำนาม - นับได้ / นับไม่ได้ กริยา - สกรรมกริยา / อกรรมกริยา กริยาที่ผิดปกติจะได้รับแบบฟอร์ม) ให้สื่อประกอบ สำหรับแต่ละความหมาย แสดงการใช้คำในบริบท ฯลฯ นอกจากนี้ รายการพจนานุกรมอาจมีคำพ้องความหมายและคำตรงข้ามของคำนั้น ตลอดจนข้อมูลเกี่ยวกับที่มาของคำนั้น

พจนานุกรมภาษาอังกฤษที่ใช้บ่อยที่สุดในประเทศของเราคือ: “Dictionary of Modern English” โดย Longman Publishing House ("พจนานุกรมลองแมนภาษาอังกฤษร่วมสมัย"),พจนานุกรม Oxford ของภาษาอังกฤษสมัยใหม่ ( "พจนานุกรมของผู้เรียนขั้นสูงของ Oxford")และ “พจนานุกรมการศึกษาภาษาอังกฤษสมัยใหม่” เรียบเรียงโดย A.S. ฮอร์นบี้ และคณะ (A.S. Hornby "พจนานุกรมขั้นสูงของผู้เรียนภาษาอังกฤษปัจจุบัน")- พจนานุกรมทั้งหมดนี้ออกแบบมาสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษ ดังนั้นจึงเรียกว่าอธิบายได้ตามเงื่อนไขเท่านั้น

คำนาม

มีคำนามอยู่ เรียบง่ายซึ่งไม่มีคำนำหน้าหรือคำต่อท้าย ( โรงเรียน โรงเรียน, หนังสือ หนังสือ, เก้าอี้ เก้าอี้),และอนุพันธ์ที่เกิดจากส่วนอื่น ๆ ของคำพูดโดยใช้คำต่อท้ายหรือคำนำหน้าหรือพร้อมกันและ ทั้งคู่ (ครู ครู,วัยเด็ก วัยเด็ก,ความอยุติธรรม ความอยุติธรรมการว่างงาน การว่างงาน).

ส่วนต่อท้ายที่มีลักษณะเฉพาะที่สุดของคำนามที่ได้รับ ได้แก่:

-เอ้อ (-หรือ -ar): ไดรเวอร์พนักงานขับรถ, คนขับรถ,คนงานคนงาน,นักแสดงชายศิลปิน,กะลาสีเรือกะลาสีเรือ, คนโกหกคนโกหกขอทานผู้ร้องขอทาน

-ary /-ery /-ory: ห้องสมุดห้องสมุด,ประมงตกปลา,ห้องปฏิบัติการห้องปฏิบัติการ

-ant (-ent): ผู้ช่วยผู้ช่วย, ผู้ช่วย,คนรับใช้คนรับใช้,นักเรียนนักเรียนนักเรียน

-ist: นักวิทยาศาสตร์นักวิทยาศาสตร์,พนักงานพิมพ์ดีดพนักงานพิมพ์ดีด

-ment: รัฐบาลรัฐบาล,ข้อตกลงข้อตกลง

-tion /-sion /-xion: การศึกษาการศึกษา,ความสับสนความลำบากใจผิวผิว

-(ที่)ไอออน: การก่อตัวการศึกษา,ลาออกลาออก

-ance (-ense): ความสำคัญความสำคัญ,ขาดขาด,การมีอยู่การมีอยู่

-อายุ: สัมภาระสัมภาระ,ระยะทางระยะทาง

-al: การมาถึงการมาถึง,งานศพงานศพ

-ity /-ty: กิจกรรมกิจกรรมความโหดร้ายความโหดร้าย

-ness: ความสุขความสุข,ความเมตตา ความเมตตา

-dom: ความเบื่อหน่ายความเบื่อหน่าย,เสรีภาพเสรีภาพ,ภูมิปัญญาภูมิปัญญา

- เครื่องดูดควัน: วัยเด็กวัยเด็ก,ความเป็นอัศวินอัศวิน

-ship: มิตรภาพมิตรภาพ,งานฝีมือทักษะ

-ism: ความสงบความสงบ,ความพ่ายแพ้ความพ่ายแพ้

-คือ/-y: เจ้าตัวเล็กที่รัก,พ่อพ่อลูกสุนัขลูกสุนัข

-(r)y: เข้าทางเข้า,การติดสินบนการขู่กรรโชก

-ee: พนักงานคนงาน,ขาดงานหายไป

-th: ความจริงความจริง,ความแข็งแกร่งบังคับ

คำนามแทบไม่มีคำนำหน้าลักษณะเฉพาะ คำนำหน้าของคำนามโดยทั่วไปจะตรงกับคำนำหน้าของคำกริยาและคำคุณศัพท์ที่ใช้สร้างคำนาม: การฟื้นฟู(จากกริยา เพื่อสร้างใหม่)การฟื้นฟู,การลดอาวุธ(จากกริยา เพื่อปลดอาวุธ)การลดอาวุธคำนามบางคำเกิดขึ้นจากคำตั้งแต่สองคำขึ้นไปที่ประกอบเป็นแนวคิดเดียว: ห้องเรียนชั้นเรียน (ห้องเรียน)หนังสือพิมพ์หนังสือพิมพ์,ผู้บัญชาการทหารบกผู้บัญชาการทหารบกคนแห่งสงครามเรือรบ.

คำนามหลายคำมีรูปแบบเหมือนกับส่วนอื่น ๆ ของคำพูด เช่น กริยา:

คำตอบคำตอบ- ที่จะตอบตอบ

ฝันฝัน- ฝันฝัน

จบจบ- ถึง จบจบ, จบ

หวังหวัง- ที่จะหวังหวัง

งานงาน- ไปทำงานงาน

คำดังกล่าวสามารถนำมาประกอบกับส่วนหนึ่งของคำพูดได้ขึ้นอยู่กับความหมายทั่วไปและบทบาทในประโยค

คำคุณศัพท์

มีคำคุณศัพท์ เรียบง่ายซึ่งไม่มีคำนำหน้าหรือคำต่อท้ายใดๆ และ อนุพันธ์สร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือขององค์ประกอบการสร้างคำจากส่วนอื่น ๆ ของคำพูด

ส่วนต่อท้ายที่มีลักษณะเฉพาะของคำคุณศัพท์มีดังต่อไปนี้:

-ful: มีประโยชน์มีประโยชน์,มีความหวังมีความหวัง

-น้อย: ไร้ประโยชน์ ไร้ประโยชน์,ทำอะไรไม่ถูกทำอะไรไม่ถูก

-ous: มีชื่อเสียง มีชื่อเสียง,กล้าหาญ กล้าหาญ

-อัล: เป็นทางการ เป็นทางการ,ศูนย์กลางศูนย์กลาง

-able (-ible): กินได้ กินได้,มองเห็นได้มองเห็นได้

-ic:เศรษฐกิจทางเศรษฐกิจ,คงที่คงที่

-ical: ประวัติศาสตร์ประวัติศาสตร์,ใช้ได้จริงใช้ได้จริง

-ive: ใช้งานอยู่คล่องแคล่ว,สร้างสรรค์สร้างสรรค์

-en: ทำด้วยผ้าขนสัตว์ทำด้วยผ้าขนสัตว์,ทองทอง

-ed: มีหนวดเครามีหนวดเครา,สายตายาวสายตายาว

-ese: ญี่ปุ่นญี่ปุ่น,ภาษาโปรตุเกสโปรตุเกส

--i:ปากีสถานชาวปากีสถานชาวอิรักชาวอิรัก

-(i) และ: ชาวบราซิลชาวบราซิลเม็กซิกันเม็กซิกัน

-ish: สีฟ้าสีฟ้า,ขัดขัด

-like: เหมือนธุรกิจประเภทธุรกิจ,เหมือนยางประเภทของยาง

-ประเภท:ประเภทAประเภทก,ประเภทฮอลลีวู้ดเหมือนดาราฮอลลีวูด

-ly: รายเดือนรายเดือน,เป็นประจำทุกปีประจำปี

-y: ลมแรงลมแรง,สั่นคลอนสั่นคลอน

คำนำหน้าคำคุณศัพท์ที่พบบ่อยที่สุดคือ: ยกเลิกและ ใน-- ตัวอย่างเช่น:

un-: ไม่มีความสุขไม่มีความสุข,ไม่เท่ากันไม่เท่ากัน

ใน-: ไม่สมบูรณ์ไม่สมบูรณ์,ไม่แยแสไม่แยแส

ก่อนอักษรตัวแรก ล- คำนำหน้า ใน-กลายเป็น อิล-, ก่อน ร--ว ฉัน-และก่อนหน้านั้น ม-และ ร-- วี ฉัน-: ฉันตรรกะไร้เหตุผล,irปกติผิดปกติ,ฉันมือถือที่ตายตัว,ฉันมนุษย์อมตะ,ฉันอดทนใจร้อน,ฉันเป็นไปได้เป็นไปไม่ได้ฯลฯ

กริยา

-กิน: ครองครอง,ระคายเคืองรบกวน

-en: ทำให้แข็งตัวเสริมสร้างความเข้มแข็งยาวขึ้นยาวขึ้น

-ify: ระบุแยกแยะ,ขยายเพิ่มขึ้น

-ise / -ize: ทำให้เป็นแบบอเมริกันทำให้เป็นอเมริกันตระหนักดำเนินการ

คำวิเศษณ์

-ly: ช้าๆช้า,อุกอาจอุกอาจ

-ward(s): ถอยหลังกลับ,กลับบ้านไปทางบ้าน

-ฉลาด: ตามเข็มนาฬิกาตามเข็มนาฬิกาตามขอบปลายขอบ

การปฏิบัติ: การศึกษาคำศัพท์

1.คำย่อและตัวเลข

2. การใช้คำนำหน้า - 1

3. การใช้คำนำหน้า - 2

4. การใช้คำนำหน้า - 3

5. การสะกดและการออกเสียง - 1: สระ

6. การสะกดและการออกเสียง - 2: คำควบกล้ำ

7. การสะกดและการออกเสียง - 3: พยัญชนะ

8. คำประสม - 1

9. คำประสม - 2

10. การใช้คำต่อท้าย - 1: คำคุณศัพท์

11. การใช้คำต่อท้าย - 2: การกระทำและผู้คน

12. การใช้คำต่อท้าย - 3: คำนามที่เป็นนามธรรม

14. เน้นเสียงพยางค์ขวา

ตัวย่อและตัวเลข

การใช้คำนำหน้า -1

การใช้คำนำหน้า - 2

คำตอบของอดีตที่ 1 หน้า 19

ค/โอ– การดูแล (บนจดหมาย ฯลฯ จ่าหน้าถึงบุคคลที่อยู่ที่บ้านของคนอื่น) เช่น คุณปีเตอร์ บราวน์, c/o Mme Marie Duval...

เช่น.– ตัวอย่างเช่น เป็นต้น

ฯลฯ– และอื่นๆ = และที่เหลือ = และอื่นๆ = และอื่นๆ

โดยเฉพาะ- โดยเฉพาะ

เอฟบีไอ– สำนักงานสืบสวนกลางแห่งสหรัฐอเมริกา = FBI (สำนักงานสืบสวนกลางแห่งสหรัฐอเมริกา)

GMT– เวลามาตรฐานกรีนิช

รวม- รวมทั้ง

ข้อมูล.- ข้อมูล

บทนำ– บทนำเกี่ยวกับเพลงหรืองานเขียนโดยเฉพาะ

เช่น.– นั่นคือ = นั่นคือ

บีเอสที– เวลาฤดูร้อนของอังกฤษ

สูงสุด- ขีดสุด

นาที– ขั้นต่ำ

อื่น ๆ.- เบ็ดเตล็ด = แตกต่าง

เลขที่- ตัวเลข

N, S, E&W– เหนือ ใต้ ตะวันออก และตะวันตก

ส่งกำลังออก– (เช่นที่ด้านล่างของหน้า) กรุณาพลิกกลับ

ถ.– (ในชื่อถนน) ถนน

ตอบรับคำเชิญ– (โดยเฉพาะในคำเชิญ) โปรดตอบกลับ (ภาษาฝรั่งเศส répondez s'il vous plaît)

เซนต์.- ถนน

ภาษีมูลค่าเพิ่ม– ภาษีมูลค่าเพิ่ม = ภาษีมูลค่าเพิ่ม (ภาษีมูลค่าเพิ่ม)

วีไอพี- วีไอพี

คำศัพท์– คำศัพท์ (รายการคำศัพท์ที่มีความหมาย โดยเฉพาะคำที่มาพร้อมกับตำราเรียน) คริสต์มาส- คริสต์มาส

ที่ 1, 2 และ 3– ที่หนึ่ง สอง และสาม

4. การใช้คำนำหน้า - 3

คำคุณศัพท์

ยกเลิก- ไม่ยุติธรรม ไร้ความกรุณา ไม่น่าพอใจ.................................................. ...... ........................

ใน- จริงใจไม่เหมาะสม ............................................... ................................

ฉัน- อ่านไม่ออกผิดกฎหมายไม่รู้หนังสือ

ir- ผิดปกติ ไม่เกี่ยวข้อง ขาดความรับผิดชอบ

ฉัน-ยังไม่บรรลุนิติภาวะ ไม่น่าเป็นไปได้ ผิดศีลธรรม................................................ .....................

ยกเลิกคลายเกลียว เลิกทำ ปลด ................................................ ................

โรค- หายไป ตัดสิทธิ์ ………………………………….

ผิดเข้าใจผิด อ่านผิด…………………………………..

คำประสม - 1

ก สารประกอบเป็นคำนาม คำคุณศัพท์ หรือคำกริยาที่ถูกสร้างขึ้นจากคำง่ายๆ สองคำขึ้นไป คำที่สองของคำประสมอาจตามหลังช่องว่าง หรืออาจเชื่อมโยงให้ใกล้ชิดยิ่งขึ้นด้วยเครื่องหมายยัติภังค์:

· ที่จอดรถ

· สระว่ายน้ำ

· ลูกสะใภ้

· กลางถนน

คุณมักจะพบคำประสมที่สะกดโดยบุคคลต่างๆ ในรูปแบบที่แตกต่างกัน และบางครั้งคุณอาจพบว่าคำนั้นสะกดเป็นคำเดียวโดยไม่มีช่องว่างหรือยัติภังค์

วิธีที่ดีที่สุดในการเรียนรู้คำประสมคือการจดบันทึกเมื่อคุณอ่านหรือได้ยิน โดยปกติแล้วความหมายของคำประสมสามารถหาได้จากความหมายของคำที่ประกอบด้วยคำนั้น

คำประสม - 2

1. รวมคำในสองรายการนี้เข้าด้วยกันเพื่อสร้างคำนามประสม เป็นคำนามประสมที่ปกติเขียนว่า สองคำโดยไม่มียัติภังค์

ตัวอย่างเช่น: การเดินทางทางอากาศและ ข้าราชการ

2. รวมคำในสองรายการนี้เข้าด้วยกันเพื่อสร้างคำนามประสม เป็นคำนามประสมที่ปกติเขียนว่า หนึ่งคำโดยไม่มียัติภังค์

ตัวอย่างเช่น: สนามบินและ แฟน

3. รวมคำในสองรายการนี้เพื่อสร้างคำคุณศัพท์ผสม โปรดจำไว้ว่าคำคุณศัพท์ประสมส่วนใหญ่จะเขียนตามปกติ ด้วยยัติภังค์

ตัวอย่างเช่น: เหม่อลอยและ เสี่ยงต่ออุบัติเหตุ

อาศัยอพยพลงมา

7. เสียงที่เล่าเรื่องคือ......ซึ่งจริงๆแล้วไม่เหมือนกับ............. ..... . เล่าเรื่องเขียน

8. คุณจะ................หนังสือเล่มนี้เป็นแนวระทึกขวัญหรือนิยายวิทยาศาสตร์หรือไม่? ค สาวน้อย

คำนามจากคำกริยา

-ment ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการโต้แย้งการจัดการ ………. ….….. …….... …...….. ….….. …….... …….... ……….

-ance ทางเข้าลักษณะการแสดง ……..… ………. ……….

-เพราะฉะนั้น การเรียกร้องการแทรกแซงอ้างอิง ………. ……….

-ไอออน การศึกษาการดำเนินการทำนาย ….….. …..…. …….. ………. ………

-tion การเพิ่มคำอธิบาย ……….

-ation คำอธิบายคุณสมบัติการออกเสียง ……….

-อัล การปฏิเสธการมาถึง ………. ………. ……….

คำนามจากคำคุณศัพท์

-ness ความมีน้ำใจ ความเป็นมิตร ความขี้อาย ความตระหนักรู้ ………. ………. ……… ………. ………. ……… ……….

-ance ความเย่อหยิ่ง ความไม่เต็มใจ ความเกี่ยวข้อง ความฉลาด ……… ……… ……….

-เพราะฉะนั้น ขาดความแตกต่างความมั่นใจ………. ………. ……….

-ity ความสามารถ ความอยากรู้อยากเห็น ความเอื้ออาทร ………. ………. ………. ………. ………. ……….

-ซี ความซ้ำซ้อนความถี่ความแม่นยำ ……….. ………. ……….. ……….

3.อะไร คุณศัพท์คุณเชื่อมโยงกับคำนามนามธรรมแต่ละคำเหล่านี้หรือไม่?

ความวิตกกังวล อิสรภาพ ความแข็งแกร่ง ภูมิปัญญา ความเบื่อหน่าย ความภาคภูมิ ความหิว ความกระหาย

ตรงกันข้าม

1.ทำงานเป็นคู่ เขียนคำตรงกันข้ามของคำคุณศัพท์เหล่านี้ซึ่งสร้างด้วยคำนำหน้าเชิงลบ:

ถูกต้อง ซื่อสัตย์ ชนิด ถูกกฎหมาย โชคดี เป็นผู้ใหญ่ จำเป็น ส่วนตัว น่าพอใจ สุภาพ สม่ำเสมอ เกี่ยวข้อง ปลอดภัย มองเห็นได้จริง เต็มใจ

เช่น.ไม่สบายอย่างไม่ถูกต้อง

2. คำตรงกันข้ามหลายคำต่างกัน เขียนคำตรงกันข้ามของคำคุณศัพท์เหล่านี้:

ยาก สดใส หยิ่ง สวย ราคาถูก โหดร้าย เป็นอันตราย เต็ม ป่วย ประหม่า มีเสียงดัง ล้าสมัย หยาบคาย นุ่มนวล เหม็นอับ แน่น กว้าง ตื่นตัว ผิด

3. เขียนคำตรงข้ามของคำกริยาเหล่านี้:

ยอมรับ ต่อต้าน ค้นหา ยก ลุกขึ้น บอกความจริง สนับสนุน ชนะการซ่อมแซม เริ่มเปิด

คำนามและคำคุณศัพท์

การท่องเที่ยวเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น ส่งออก.

นำเข้าได้เพิ่มขึ้นในเดือนนี้

นั่นเป็นเรื่องแย่มาก สบประมาท.

งานของคุณยังไม่เรียบร้อย สมบูรณ์แบบ.

คุณต้องการ อนุญาตเพื่อตกปลาในแม่น้ำ

ใหม่ ความคืบหน้าเป็นภาษาอังกฤษของคุณ

พวกเขาถือ ประท้วงการประชุม.

คุณเคยได้ยินเรื่องใหม่ของพวกเขาไหม บันทึก?

เขาเป็นคนหลัก สงสัย.

2.ทำงานเป็นคู่ ผลัดกันอ่านออกเสียงประโยค

เมื่อคำมีสองพยางค์หรือมากกว่าสองพยางค์ บางครั้งอาจเป็นเรื่องยากที่จะจำได้ว่าเน้นหนักหลักตรงไหนในคำนั้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีคำที่คล้ายกันในภาษาของคุณ ให้ทำเครื่องหมายพยางค์เน้นเสียงหลักในแต่ละคำเหล่านี้

จ้าง นายจ้าง ลูกจ้าง ลูกจ้าง การงาน สมัคร การสมัคร การโฆษณา การโฆษณา แหล่งท่องเที่ยว ใบรับรอง สะดวกสบาย การสื่อสาร รอง ทะเลทราย ของหวาน น่าปรารถนา รายละเอียด การพัฒนา ประสบการณ์ แฟนสาว แฟนสาว ข้อมูล สติปัญญา เครื่อง ภาพถ่ายถาวร คุณสมบัติ พนักงานต้อนรับ การสำรองห้องพัก เลขานุการ โทรศัพท์ พนักงานโทรศัพท์ ชั่วคราว ตัวเอง ปวดฟัน ผัก ตัวคุณเอง

คำพ้องความหมาย

คำบางคำที่เหมาะกับการสนทนาควรหลีกเลี่ยงหากคุณต้องการทำให้งานเขียนของคุณน่าสนใจยิ่งขึ้น และหากคุณต้องการเพิ่มพูนความรู้ในการใช้คำศัพท์ที่หลากหลาย

แบบฝึกหัดเพิ่มเติม

อี.วี. ซูซิเมนโก

การสร้างคำ

เป็นภาษาอังกฤษ

การสร้างคำ

เป็นภาษาอังกฤษ

คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี

โนโวเชอร์คาสก์ 2549

ยูดีซี 802.0.54(075.8)

ผู้วิจารณ์: ผู้สมัครสาขาวิชาครุศาสตร์, ศาสตราจารย์ A.S. คุตโควา

ซูซิเมนโก อี.วี.

คู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 และ 2 ทุกสาขาวิชา ประกอบด้วยความคิดเห็นและแบบฝึกหัดเกี่ยวกับคำศัพท์และไวยากรณ์ในหัวข้อที่ยากที่สุดในไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ - การสร้างคำ

ยูดีซี 802.0.54(075.8)

© รัฐรัสเซียตอนใต้

มหาวิทยาลัยเทคนิค พ.ศ. 2549

© Susimenko E.V., 2006

ความคิดเห็นเกี่ยวกับพจนานุกรมศัพท์

§ 1. คำที่มีค่าเดียวและคำหลายความหมาย 4

§ 2. คำพ้องเสียง 5

§ 3. คำพ้องความหมาย 5

§ 4. คำตรงข้าม 6

§ 5. การสร้างคำ 7

§ 6. พจนานุกรมประเภทพื้นฐาน 9

§ 7. ลักษณะเฉพาะของส่วนหลักของคำพูด 11

§ 8. ความหมายของคำนำหน้าหลักในภาษาอังกฤษ 14

§ 9. การใช้ตัวเลข 15

ฝึกฝน

1.คำย่อและหมายเลข 19

2. การใช้คำนำหน้า – 1 20

3. การใช้คำนำหน้า - 2 21

4. การใช้คำนำหน้า - 3 22

5. การสะกดและการออกเสียง - 1: สระ 23

6. การสะกดและการออกเสียง - 2: คำควบกล้ำ 24

7. การสะกดและการออกเสียง - 3: พยัญชนะ 25

8. คำประสม – 1 27

9. คำประสม – 2 28

10. การใช้คำต่อท้าย - 1: คำคุณศัพท์ 29

11. การใช้คำต่อท้าย - 2: การกระทำและผู้คน 30

12. การใช้คำต่อท้าย - 3: คำนามนามธรรม 31

13. ตรงข้าม 33

14. เน้นพยางค์ขวา 34

แบบฝึกหัดเพิ่มเติม 38

กุญแจสำคัญในการออกกำลังกาย56

บรรณานุกรม 59

1. การแก้ไข การผันคำกริยาของกลุ่ม I, II, III ในอารมณ์บ่งบอกปัจจุบัน

ปัจจุบันกาลของกริยา กลุ่มที่ 1สร้างขึ้นโดยใช้ตอนจบ

-e, -es, -e, -ons, -ez, -ent,เพิ่มลงที่ฐานของกริยา

แบบฟอร์มคำถาม

แบบฟอร์มคำถาม

เซลาเวนเดอร์

แบบฟอร์มคำถาม

กริยา กลุ่มที่ 3ไม่มีการผันคำกริยาแบบเดียว ในบรรดาคำกริยาของกลุ่ม III มีความโดดเด่นดังต่อไปนี้: กลุ่มย่อย:

ก) กริยา –tir, -mir, -vir(partir, dormir, servir ฯลฯ );

b) คำกริยาที่ลงท้ายด้วย – เอนเดร, -ออนเดร(สืบทอด, répondre ฯลฯ );

c) คำกริยาที่ลงท้ายด้วย – ศุกร์, -vrir(ouvrir, offrir ฯลฯ );

d) คำกริยาเช่น เพรนเดร(เข้าใจ, apprendre ฯลฯ );

e) คำกริยาเช่น เวเนียร์, เทเนียร์(revenir, ของที่ระลึก ฯลฯ );

e) คำกริยาที่ลงท้ายด้วย – อื่นๆ(connaître, paraître ฯลฯ);

ก) กริยา - ยูเร่(traduire, produire ฯลฯ );

h) คำกริยาเช่น ผู้รับ;

i) คำกริยาที่ลงท้ายด้วย – aindre, -oindre, -eindre(craindre, joindre, éteindre ฯลฯ)

ตารางการผันคำกริยาเหล่านี้แสดงไว้ในภาคผนวก

2. มูลค่าการซื้อขายในพหูพจน์จะมีรูปแบบ ใช่รูปประโยคคำถามของ ce sont ประกอบขึ้นด้วย est-ce que

Est-ce que ce sont des livres français? - หนังสือเหล่านี้เป็นภาษาฝรั่งเศสหรือเปล่า?

คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ

ก) ใช้ร่วมกับคำนามเท่านั้น และเช่นเดียวกับบทความ กำหนดเพศและจำนวนของคำนามที่เกี่ยวข้อง

b) ตกลงกันในเรื่องเพศและจำนวนกับสิ่งของที่ครอบครองและด้วยตนเองและหมายเลขกับเจ้าของ

คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ จันทร์ ตัน ลูกชายใช้กับคำนามเพศชาย และคำนามเพศหญิงที่ขึ้นต้นด้วยสระ หรือ ชม.เงียบ.

ชีวิต ม: จันทร์ livre -- หนังสือของฉัน; ton livre - หนังสือของคุณ; son livre - หนังสือของเขา

นิเวศวิทยา ฉ: mon école - โรงเรียนของฉัน; ton école - โรงเรียนของคุณ; ลูกชาย école - เขา โรงเรียนของเธอ

การออกกำลังกาย

1. อ่าน โดยคำนึงถึงกฎการอ่าน:

1. Bombe, tombe, pompe, honte, conte, ronde, songe, longue, Londondres, เครื่องบินทิ้งระเบิด, นักร้อง, pomper, ยาวกว่า, plomber, ยาว, รัก, ดอน, bon, monde, ร้านเสริมสวย, avion, Avignon, การรุกราน;

2. nous dessinons, nous téléphonons, nous trouvons, nous bavardons, nous mettons, nous aimons, nous habitons, nous étudions, nous écoutons, nous écrivons, nous ouvrons;

3. ชื่อ - nommer, ton - tonner, อภัยโทษ - ผู้อภัยโทษ, คุก - ผู้ต้องขัง, raison - raisonnable, don - donner, ลูกชาย - sonner, garçon - garçonne, poumon, monter, monnaie;

4. banc – บอนด์, ซัง – ซัน, แก๊งค์ – กอนด์, ให้ยืม – ​​ยาว, บุ๋ม – ​​อย่า, ระบาย – ​​วอนต์, เทมส์ – ธอน, แรนซ์ – รอนซ์, เรนจ์ – รงค์, บันเด – บอนเด, เฟนเต – ฟอนต์, แอมเบอร์ – ออมเบร

2. อ่านและฟังชื่อสถานที่ต่อไปนี้ (11.2)

ลาฮองรี, ลาโปโลญ, ลามองโกลี, เลอจาปง, เลอกาบอง, ลาบูร์โกญ, มอนทรีออล, มงเต-คาร์โล, มงต์-บล็องก์, ลอนดอน, ลียง, ลาโพรวองซ์

3. อ่านวลีต่อไปนี้หลาย ๆ ครั้งโดยให้ความสนใจกับเสียง:

ก)[ɔ̃]

Quel est ton nom et ton prénom, mon garçon?

มอนนามเป็นดูปองต์, มอนพรีนอมเป็นแกสตัน

ข)[ɔ̃], [α̃]

Sur le pont d'Avignon บน chante et on danse tout en rond

Les bonbons de tonton Simon sont très bons: ils fondent sur les langues des enfants.

4. พูดวลีต่อไปนี้ พยายามทำให้ประโยคของคุณชัดเจนและเข้มข้นที่สุด:

ศรีตัน ตันตัน ตันมอน มูตง ตัน ตันตัน เซรา ทอนดู.

Ton thé t'a-t-il ôté ta toux?

5. ใส่คำกริยาและคำบุพบท แปลประโยค:

คำกริยาสำหรับการทดแทน: ผู้มาถึง, avoir, écouter, parler, prendre, préparer, ผู้คำนึงถึง, ผู้เช่า, travailler, vouloir

1. เฌอ .......... ทาร์ด ..... ลาเมซง

2. อิลส์ .........แองเกลส์ ..... les cours.

3. Nous ......... beaucoup ..... apprendre cette langue étrangère.

4. แอลลี่ ......... ลูกชาย เปอตี เดจอนเนอร์ ..... 7 ฮัวร์

5. Les élèves .......... tot ..... l’Université.

6. Vous ......... un film ..... ฝรั่งเศส.

7. Tu ......... tes devoirs..... ฝรั่งเศส.

8. Les étudiants .......... les คำอธิบาย ..... ศาสตราจารย์

9. Ce soir, ils .......... aller ..... cinéma.

10. Nous ......... beaucoup ..... amis ..... โปรตุเกส.

6. เปิดวงเล็บ ใส่คำบุพบท แปลข้อความ:

1. Nous (être) étudiants ..... première année 2. Nous (avoir) le cours..... français deux fois..... semaine 3. ..... le cours, nous (écouter) les enregistrements, nous (écrire) ..... nos cahiers et ..... tableau, nous (lire) ..... français.4. Chaque jour, บน (apprendre) beaucoup ..... นูโว 5. On (เลวร้าย) que nous (faire) des progrès 6. Je (être) toujours pret ..... ma leçon ..... français. 7. Je (comprendre) déjà les Français quand ils (ne pas parler) vite mais je (devoir) travailler ferme ..... ผู้สมบูรณ์แบบ mon français 8. Je (เนื้อหา être) ...... aller ..... ฝรั่งเศส ..... faire un stage ..... trois mois

7. จงเขียนวลีต่อไปนี้ในรูปแบบปฏิเสธและคำถาม:

Je prends mon petit déjeuner à huit heures. Avant le cours, nous avons le temps de descre au คาเฟ่ ศาสตราจารย์มาถึง avant la sonnerie.Vous entrez en classe et vous saluez vos collègues. มีเนื้อหาเกี่ยวกับการออกเสียง notre Aujourd'hui nous écoutons le magnétophone. ใน parle français en classe Les étudiants se préparent aux cours à la bibliothèque.

8. พหูพจน์วลี:

ศาสตราจารย์ครับ. C'est la serviette de mon collègue. C'est une nouvelle française. C'est le magnétophone de notre camarade. ไม่ต้องถามคำถามที่ยุ่งยาก เชิญมาที่บ้านได้เลย

9. ใส่คำถามในวลีต่อไปนี้แล้วตอบปฏิเสธ:

รุ่น: Ce sont mes manuels.

Est-ce que ce sont vos manuels?

- ไม่ใช่ซีอี neลูกชาย พาสคู่มือ mes.

เซ ซอนต์ เล พ่อแม่ เดอ ฟรองซัวส์ เซ ซอนต์ เด เลซอน เดอ ฟรองซัวส์ เซ ซอนต์ เด เอเนจิสเตรมองต์ เท เล เอเลฟ เด พรีมิแยร์ แอนเน Ce sont leurs เด็กทารก เซ ซอนต์ เล เลตเตอร์ ดันเดร Ce sont nos cours วิดีโอ

10. แทนที่คำวิเศษณ์จิตวิญญาณ การหมุนเวียนที่จำกัดไม่...คิว :

รุ่น: J'apprends seulement l'arabe.

เจ ไม่มีผนวก คิวลาราเบ้

J'apprends seulement le français. Vous avez seulement ไม่เปรี้ยว Vous lisez seulement des nouvelles françaises Vous arrivalz seulement avec la sonnerie. Notre leçon เริ่มต้น à 9 heures Mon collègue a seulement le temps de Descre au คาเฟ่ Vous avez seulement deux enfants. Il travaille seulement à la maison.

11. แปล:

เราเรียนภาษาฝรั่งเศสสัปดาห์ละสองครั้ง โดยปกตินักเรียนจะมาถึงก่อนครู พวกเขาเข้าไปในผู้ชมและนั่งลง (สถานที่ prendre sa) ครูมาถึงเวลา 9 โมงพอดีและเริ่มเรียน

ครูอธิบายกฎใหม่ (règle ฉ) นักเรียนตั้งใจฟัง เขียนลงในสมุดบันทึก และถามคำถามกับครู เขาตอบคำถาม ช่วยนักเรียนทำแบบฝึกหัด และแปลข้อความ (ไม่เป็นทางการ)

ครูมีความสุขกับลูกศิษย์ เขาบอกว่าพวกเขาทำได้ดีและมีความก้าวหน้า

ชั้นเรียนสิ้นสุดเวลา 10.30 น. ครูมอบหมายงานสำหรับบทเรียนถัดไป (ผู้ต้องสงสัย) และทุกคนก็ออกจากห้องเรียน ในช่วงปิดภาคเรียน นักเรียนจะไปโรงอาหาร ฉ) ดื่มกาแฟพูดคุย ใครๆ ก็บอกว่าภาษาฝรั่งเศสเป็นเรื่องยาก คุณต้องเรียนรู้กฎเกณฑ์มากมาย แต่พวกเขาพร้อมที่จะเรียนอย่างหนักเพื่อไปฝึกงานที่ฝรั่งเศสในช่วงซัมเมอร์

บทที่ 12

[ε̃] – สระจมูกหน้า เปิดไม่กลม นี่คือจมูก [ε]

ตำแหน่งของอวัยวะในการพูดทั้งหมดจะเหมือนกับ [ε] ลิ้นควรวางพิงฟันล่าง ไม่เช่นนั้นเสียงจะคล้ายกับ [α̃] velum จะลดลงและเปิดเครื่องสะท้อนเสียงทางจมูก

การแสดงกราฟิกของเสียง [ε̃]

บันทึก:

1. ถ้าหลังการรวมตัวอักษร ใน, ฉัน, ain, จุดมุ่งหมาย, ein, eim, en, yn, ymตามด้วยสระหรือพยัญชนะตัวที่สอง มหรือ เอ็น,ไม่มีการคัดจมูก : jardin - jardinier, เพลงสวด

2. การรวมตัวอักษร เช่นนำเสนอความยากลำบากในการออกเสียงเป็นพิเศษ โดยทั่วไปจะอยู่ในส่วนต่อท้าย –เอียนในคำพยางค์เดียวและอนุพันธ์ของพวกมันอ่านว่า : ปารีเซียง, เบียน, เลียน, เบียนโทต์. ในกรณีอื่นการรวมตัวอักษร เช่นอ่านว่า : วิทยาศาสตร์ตะวันออกผู้รับ

แบบฝึกหัดการอ่าน:

[œ̃] – สระจมูกหน้า เปิด โค้งมน ตำแหน่งของอวัยวะในการพูดทั้งหมดจะเหมือนกับ [OE] มีเพียง velum เท่านั้นที่ถูกลดระดับลงและเปิดเครื่องสะท้อนเสียงทางจมูก

แบบฝึกหัดการออกเสียง:

การแสดงกราฟิกของเสียง [OẼ]

แบบฝึกหัดการอ่าน:

ฟังและทำซ้ำข้อความ (12.2):

เลอ บรุน เชอร์เช ลา บรูน

ชาคุน ซา ชาคูเน.

L'un est dans la lune,

L'autre se น้ำหอม.

ยกเลิกและยกเลิกฟอนต์ deux

Un et une ตัวอักษร une histoire

ดามูเรอซ์ หรือ แคลร์ เดอ ลูน

คำเป็นข้อความ

ฟังคำและสำนวนสำหรับข้อความและทำซ้ำระหว่างหยุดหลังผู้พูด (12.3)

ผู้เยี่ยมชม qch, qn - ตรวจสอบ, เยี่ยมชม

Nicolas Smirnov เป็นสถาปนิก อิล ปาร์เล เบียง ฟร็องซัว. อิลเอสต์ ออง ฝรั่งเศส Il étudie l "สถาปัตยกรรมฝรั่งเศส Il vient de visiter Reims Il vient de voir la célèbre cathédrale de Reims et il raconte ses ความประทับใจ dans une lettre à ses amis Il écrit: “Tout va très bien Je viens de faire une excursion très interior et je vais vous raconter mon voyage dans tous ses รายละเอียด

Lundi matin à 11 heures, un car blanc et bleu stoppe devant notre hotel. ในส่วนของการเดินทาง à 11 ชม. 30. Tout le monde s"installe dans le car où il y a 59 แห่ง et, par une des route nationales, le car roule vers Reims. La ville de Reims est le Chef-lieu de l"ancienne Province de Champagne, จ่าย des vins , célèbres dans le monde entier. Ce n"est pas loin de Paris Mais à mi-chemin, le car s"arrête devant un petit ร้านอาหาร “เอนฟิน! » ขัดแย้งกับนักท่องเที่ยว "บนความล้มเหลว". คำสั่ง un bon repas français. ใน vient de manger un coq-au-vin, et, déjà, le Chef du groupe dit: “ระหว่างทาง!” - Le car reprend la Route de Reims; à deux heures เมื่อมาถึง enfin บนทางเข้ามหาวิหารเดอแร็งส์ Un guide parle aux นักท่องเที่ยว de la celebre cathédrale. L "ความประทับใจสูงสุด ในท่าทาง au guide beaucoup de คำถาม Le guide donne des description très interiors

นักท่องเที่ยว Les เยี่ยมชม toute la ville Tout y est ancien jusqu"aux magasins des Gobelins. Ils ชื่นชม ses ruelles étroites, la place du Marché avec ses petits magasins. Ils entrent dans ces magasins et y achètent des ของที่ระลึก

ในการ repart à cinq heures et on rentre à Paris à 7 heures du soir Tout le monde est content de cette belle excursion Impressionnante. On vient d"apprendre beaucoup de chooses interiors sur Reims"

จำสำนวน:

tout va(très) bien – ทุกอย่าง (ดีมาก)

partir en excursion แปลว่า ออกไปเที่ยว

เส้นทางแห่งชาติ-มอเตอร์เวย์

un Chef-lieu – ศูนย์บริหาร เมืองหลัก

le monde entier - โลกทั้งใบ

ce n "est pas เนื้อซี่โครง (de) - อยู่ไม่ไกล (จาก)

avoir faim - อยากกินก็หิว

avoir soif – อยากดื่ม รู้สึกกระหายน้ำ

avoir chaud - รู้สึกอบอุ่นและร้อน

avoir froid แปลว่า แช่แข็ง รู้สึกหนาว

apprendre beaucoup de chooses interiors (sur) – เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมาย (เกี่ยวกับ)