สัญญาณของคำกริยาในการนำเสนอแบบกริยา การนำเสนอการมีส่วนร่วมสำหรับบทเรียนภาษารัสเซีย (เกรด 7) ในหัวข้อ ค้นหาผู้มีส่วนร่วมจดบันทึกและระบุลักษณะทางสัณฐานวิทยา

คำอธิบายการนำเสนอเป็นรายสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

กริยาเป็นรูปแบบพิเศษของคำกริยา ครูภาษาและวรรณคดีรัสเซีย MBOU “ โรงเรียนมัธยมหมายเลข 3 MO “ เขต Akhtubinsky” Vera Aleksandrovna Drozdova

2 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

จุดประสงค์ของบทเรียนคือเพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับแนวคิดของ "กริยา" ลักษณะทางไวยากรณ์ สถานที่และบทบาทของผู้มีส่วนร่วม วลีที่มีส่วนร่วมในประโยค

3 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ทำความรู้จักกับผู้มีส่วนร่วมและคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของคำพูดในส่วนนี้ ค้นหาคุณลักษณะที่โดดเด่นและทั่วไปของผู้มีส่วนร่วมกับส่วนอื่น ๆ ของคำพูด สามารถระบุและเขียนโครงสร้างวากยสัมพันธ์โดยใช้ผู้มีส่วนร่วมทั้งคำพูดด้วยวาจาและการเขียน พัฒนาทักษะการสื่อสาร

4 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ก่อนที่จะเรียนรู้เนื้อหาใหม่ ฉันขอแนะนำให้คุณเล่นเกม "จริงหรือเท็จ?" จริงหรือไม่ที่ participles มีลักษณะคล้ายกับคำคุณศัพท์? จริงหรือไม่ที่ผู้มีส่วนร่วมไม่เกี่ยวข้องกับคำกริยา? จริงหรือไม่ที่ผู้มีส่วนร่วมสามารถเป็นปัจจุบันและอดีตกาลได้? จริงหรือไม่ที่การมีส่วนร่วมสามารถสะท้อนกลับได้? จริงหรือไม่ที่ผู้เข้าร่วมไม่เปลี่ยนแปลงตามเพศ กรณี และจำนวน? จริงหรือที่มีเพียงผู้มีส่วนร่วมจริงเท่านั้น? จริงหรือไม่ที่วลีที่มีส่วนร่วมเขียนจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคเสมอ?

5 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

กริยาเป็นส่วนที่เป็นอิสระของคำพูดซึ่งแสดงถึงลักษณะของวัตถุในการกระทำที่ปรากฏออกมาทันเวลาและตอบคำถามของคำคุณศัพท์: ซึ่ง? ที่? ที่? ที่? “ กริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นส่วนหนึ่งของคำกริยาในรูปแบบของคำคุณศัพท์” V.I. Dal “ ชื่อวาจาเหล่านี้ทำหน้าที่ย่อคำของมนุษย์ให้สั้นลงซึ่งมีพลังของชื่อและกริยา” Lomonosov

6 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

สัญญาณของกริยาในรูปแบบคำนาม TENSE RETURNABILITY สมบูรณ์แบบ สะท้อนกลับไม่ได้ สะท้อนกลับไม่ได้ ปัจจุบัน อดีต ตัดสินใจ ตัดสินใจ ขุ่นเคือง ขุ่นเคือง หลับใหล หลับไป

7 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

คุณสมบัติของคำคุณศัพท์ในนามกริยา เลขเพศ กรณีเพศชาย เอกพจน์ พหูพจน์ วิ่ง วิ่ง การดำรงชีวิต การวาดภาพ การวาดภาพ กลาง ผู้หญิง วิ่ง สัมพันธการก dative accusative เครื่องดนตรี บุพบท การดำรงชีวิต การดำรงชีวิต (ประมาณ) การดำรงชีวิต

8 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

มีรูปแบบสั้นที่สามารถแทนที่ได้โดยใช้คำนาม + “ซึ่ง” + กริยา) ที่สร้างขึ้น ตัวอย่าง: ใบเหลือง = ใบไม้ที่ทุ่งหว่านเปลี่ยนเป็นสีเหลือง = ทุ่งที่หว่าน ตัวอย่าง:

สไลด์ 9

คำอธิบายสไลด์:

ดังนั้นสัญญาณที่ช่วยแยกแยะกริยาจากคำคุณศัพท์สามารถถูกแทนที่ด้วยคำพ้องความหมายในขณะที่กริยาสามารถถูกแทนที่ด้วยการรวมกันของคำที่ + คำกริยาที่มันถูกสร้างขึ้นในกาลปัจจุบันหรือกาลอดีต ป่าโปร่ง - ป่าโปร่ง, ป่าบาง - ป่าที่กำลังจะผอมบาง. คำคุณศัพท์และกริยาสามารถแยกแยะได้ตามลักษณะทางสัณฐานวิทยา - คำคุณศัพท์มีส่วนต่อท้าย -uch-, -yuch-, ผู้มีส่วนร่วม -ash-, -yash- บิน - บิน

10 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ผู้เข้าร่วมที่แสดงถึงสัญญาณของวัตถุที่ก่อให้เกิดการกระทำนั้นเรียกว่า ACTIVE: ห่านที่บินไปทางใต้ - ห่านที่บินไปทางใต้ แกะกินหญ้าในทุ่งหญ้า - แกะที่ตัวเองกินหญ้า Participles ที่แสดงถึงสัญญาณของวัตถุที่มีการกระทำ หรือกำลังดำเนินการอยู่เรียกว่า Passive: เบอร์รี่กระจัดกระจาย - ผลเบอร์รี่ที่คนกระจัดกระจาย, ไถนา - ทุ่งที่มีคนไถ

11 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ผู้มีส่วนร่วมทั้งแบบแอคทีฟและพาสซีฟมีรูปแบบกาลสองรูปแบบ - ปัจจุบันและอดีต ACTIVE PASSIVE ผู้พูดปัจจุบัน กำลังเบ่งบาน เลือกศึกษา อดีตผู้พูด กำลังเบ่งบาน เลือกศึกษา

12 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ผู้มีส่วนร่วมในรูปแบบเต็มมักเป็นตัวขยายประโยค: ธงโบกสะบัดดึงดูดความสนใจของเรา [ธง (อะไร?) กระพือ - คำจำกัดความที่ตกลงกัน] ผู้เข้าร่วมในรูปแบบเต็มสามารถเป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดงประสม: มือของเธอแตกเป็นหนังด้านทั้งหมด [มันพูดอะไรเกี่ยวกับมือ? ว่าพวกมันแตก - กริยาระบุแบบผสม ส่วนที่ระบุจะแสดงในรูปแบบเต็มของกริยา] รูปแบบสั้นของกริยาส่วนใหญ่มักจะเป็นเพรดิเคต (กริยาระบุแบบผสม) ในประโยค: ที่นั่งหุ้มด้วยผ้าใบ หว่านข้าวสาลีตรงเวลา กริยาที่เป็นสาระสำคัญซึ่งแปลงเป็นคำนามสามารถเป็นประธานหรือกรรมของประโยคได้ ผู้ที่พูดอยู่หลังกำแพงเริ่มกระซิบ แพทย์ได้นำผู้ป่วยที่หายดีออกจากโรงพยาบาลแล้ว การมีส่วนร่วมในประโยค

สไลด์ 13

คำอธิบายสไลด์:

เหตุใด M.V. Lomonosov จึงพูดว่าในกริยานั้นมี "พลังในชื่อและกริยา"? คุณสมบัติที่เป็นทางการของกริยาใดที่คุณจำเป็นต้องรู้เพื่อค้นหาผู้มีส่วนร่วมในประโยค กริยาทำหน้าที่วากยสัมพันธ์อะไรบ้าง?

• การสำรวจหน้าผาก

• กริยาคืออะไร?
• คุณสมบัติทางไวยากรณ์และสัณฐานวิทยาของคำกริยามีอะไรบ้าง?
• คำคุณศัพท์คืออะไร?
• คุณสมบัติทางไวยากรณ์และสัณฐานวิทยาของคำคุณศัพท์คืออะไร?

คำอธิบายของวัสดุใหม่

เปรียบเทียบคำ:

สีเหลือง(แผ่น)- เปลี่ยนเป็นสีเหลือง(แผ่น)

สีเหลือง(แผ่น)

สีเหลือง(แผ่น)- เปลี่ยนเป็นสีเหลือง(แผ่น)

สีเหลือง(แผ่น)

ความหมายทางคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำที่เกี่ยวข้องเหล่านี้คืออะไร?

เป็นไปได้ไหมที่จะตั้งชื่อคำ สีเหลืองคุณศัพท์? แล้วคำกริยาล่ะ?

สรุป: นี่ไม่ใช่คำคุณศัพท์ นี่ไม่ใช่คำกริยา แต่

กริยา

กริยา - นี่เป็นรูปแบบพิเศษของคำกริยาซึ่งแสดงถึงคุณลักษณะของวัตถุโดยการกระทำเพื่อตอบคำถาม ที่? , ผสมผสานคุณสมบัติของคำคุณศัพท์และคำกริยาเข้าด้วยกัน กริยานั้นสามารถจดจำได้ง่ายด้วยคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาที่สดใส - ส่วนต่อท้าย: -ush-, -yush-, -ash-, -box-,

-im-, -กิน-, -vsh-, -sh-, -enn-, -nn-, -t-

ในประโยค participles คือส่วนขยายหรือส่วนหนึ่งของภาคแสดง

คุณสมบัติของคำคุณศัพท์และกริยา

คุณสมบัติของคำคุณศัพท์

คุณสมบัติของกริยา

• 1. ระบุคุณลักษณะของวัตถุ
• (ที่?) ลีบ (แผ่น)
• 2. ความแปรปรวนตาม
• การคลอดบุตร - การเผาไหม้ (เทียน), ตัวเลข - ตก (ดาว)
• กรณี – การโกหก (แมว).
• 3.สามารถประสานงานได้
• tion กับคำนาม:
• ส่องสว่าง (เรย์) - นาย
• หน่วย ซ.ดี.พี.

• 1. เก็บค่าการกระทำไว้ในแอตทริบิวต์รายการ
• (เขากำลังทำอะไรอยู่เขาทำอะไรลงไป?)
• การอบแห้ง-เหี่ยวเฉา (แผ่น)
• 2. ความแปรปรวนตาม
• สายพันธุ์ – สีเขียว (สวน)
• และ บางครั้ง - สีเขียว (สวน)
• 3. ความสามารถในการควบคุมคำนาม:
• (เด็กผู้ชาย) การเขียน (อะไร?)
• การออกกำลังกาย (V.p.)
• คืนเงิน:
• เตรียมพร้อม (เพื่อการแสดงของศิลปิน)

สร้างผู้มีส่วนร่วมจากกริยา

ฝนตกปรอยๆ

สว่างไสวด้วยแสงแดด

ทุ่งหญ้ากำลังเบ่งบาน

ผีเสื้อกำลังบิน

สร้างผู้มีส่วนร่วมจากคำคุณศัพท์

ฤดูหนาวที่เต็มไปด้วยหิมะ

ผลเบอร์รี่สุก

ต้นเบิร์ชสีเขียว

ค้นหาผู้มีส่วนร่วมในประโยค

1. ความสนใจของนักล่าถูกดึงดูดโดยการเติบโต

ต้นโอ๊กที่ชายป่า

2. เพลิงที่ยังลุกโชนอยู่

3. หนังสือที่ฉันอ่านวางอยู่บนชั้นวาง

4. นกกังวลอะไรบางอย่าง ตกลงมาจากกิ่งก้านแล้วบินไปทางทะเลสาบ มีพื้นผิวคล้ายกระจกเป็นประกาย

การตรวจสอบ

การเจริญเติบโต , 2- ถูกไฟไหม้ , 3- อ่าน ,

4- น่ากังวล , ที่เป็นประกาย .

• Participles เหล่านี้เป็นประเภทและกาลใด?
• พวกเขามีบทบาททางวากยสัมพันธ์อะไร
• พวกเขาทำไหม?

• วันนี้คุณเรียนรู้คำกริยารูปแบบใดในชั้นเรียน
• ความแตกต่างระหว่างคำคุณศัพท์และกริยาคืออะไร?
• มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร?

เนื้อหานี้ (บทเรียน + การนำเสนอ) มีไว้สำหรับครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียในโรงเรียนมัธยมศึกษา

จากคำจำกัดความของ V.I. Dahl ผ่านการทำงานบนโต๊ะและการวิจัยเป็นกลุ่ม นักเรียนจะค้นพบด้วยตนเอง

สัญญาณของคำคุณศัพท์ในกริยา,

พวกเขาจะทดสอบความรู้ที่ได้รับอย่างอิสระและเรียนรู้ที่จะเห็นความงามของธรรมชาติขณะฟังเพลงไพเราะ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

(การใช้ ICT และองค์ประกอบของเทคโนโลยีการสอนแบบรักษ์สุขภาพ)

เรื่อง: สัญญาณของคำคุณศัพท์ในรูปกริยา

เป้า: เพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับเครื่องหมายศีลระลึก

งาน: รวมสัญญาณของคำคุณศัพท์ในกริยากับนักเรียนสอนให้แยกแยะระหว่างคำคุณศัพท์และกริยา

พัฒนาทักษะ: การเปรียบเทียบ, การวางนัยทั่วไป, การควบคุมตนเอง, การทำงานเป็นกลุ่ม,

ปลูกฝังความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ รักธรรมชาติ

อุปกรณ์และวัสดุ:ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ คอมพิวเตอร์ "พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ที่มีชีวิต" โดย V.I. Dahl การนำเสนอ "สัญญาณของคำคุณศัพท์ในกริยา"

การเรียบเรียงดนตรี:"เสียงแห่งฤดูใบไม้ร่วง"

ระหว่างเรียน:

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง การตั้งเป้าหมาย (สไลด์หมายเลข 1-2)

การทำงานกับคำจำกัดความของกริยาตาม V.I. Dahl (สไลด์หมายเลข 3)

คุณเข้าใจคำพูดของ V.I. Dahl: "ส่วนของคำพูดที่เกี่ยวข้องกับคำกริยาในรูปแบบของคำคุณศัพท์"?

สาม. การก่อตัวของความรู้ใหม่

1. ทำงานในตาราง "การมีส่วนร่วม" (สไลด์หมายเลข 4) ดู "สัณฐานวิทยาที่น่าสนใจนี้" ส่วนของคำพูดในตาราง
2. การศึกษาแบบกลุ่ม (สไลด์หมายเลข 5)

งานสำหรับกลุ่ม

กลุ่มที่ 1: เขียนวลีที่มีคำคุณศัพท์และผู้มีส่วนร่วม ขีดเส้นใต้กริยา

Z..l..ไม่มีตา z..blah; ซ..ล.ใบไม้นั้นร่วงหล่น ไฟแดงแดง; d..revya เหมือนการจุดเทียน มี..สันข้าง..จมูก; ฤดูใบไม้ร่วงกำลังจะตาย ท้องฟ้ามืดครึ้ม; ป..เพลิง ฮ..ช.

กลุ่มที่ 2: จับคู่คำคุณศัพท์กับผู้มีส่วนร่วมที่มีรากเดียวกัน อธิบายความแตกต่างระหว่างคำคุณศัพท์และกริยา

มืด (เมฆ), น้ำเงิน (ขอบฟ้า), แดง (โรวัน)

กลุ่มที่ 3: ปฏิเสธวลีดอกไม้ฤดูใบไม้ร่วงบานเปรียบเทียบการลงท้ายกรณีของคำคุณศัพท์และผู้มีส่วนร่วม

IV. การประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่

1. การนำเสนองานที่เสร็จสมบูรณ์เป็นกลุ่ม

การออกกำลังกาย การออกกำลังกายดวงตา

1. งานสร้างสรรค์ ใต้รายการ "เสียงแห่งฤดูใบไม้ร่วง" ให้เขียนเรื่องสั้น (ใช้วลีสนับสนุน) (สไลด์หมายเลข 6)

การตรวจสอบงานที่เสร็จสมบูรณ์

1. ทำงานทดสอบให้เสร็จสิ้น (สไลด์หมายเลข 7-8)

1. ค้นหาวลีตามรูปแบบ “คำวิเศษณ์ + คำนาม”

ก) หิมะสีขาว

B) คืนสีดำ

ค) ฝนอุ่น

D) มะยมสุก

E) เหวดำคล้ำ

1. ค้นหาวลีโดยใช้รูปแบบ “คำคุณศัพท์ + คำนาม”

ก) เด็กชายยืน

B) เก็บเห็ด

C) ทุ่งหว่าน

D) นกบิน

จ) ท้องฟ้าสดใส

1. ค้นหาวลี “pribl. + คำนาม”

ก) อาจารย์ผู้ยิ่งใหญ่

B) วลีที่จดจำ

C) ชื่อเสียงที่สมควรได้รับ

D) ประสบการณ์เชิงปฏิบัติ

E) คิดโดยนักวิทยาศาสตร์

4) กริยาเปลี่ยนแปลงตาม

ก) บุคคล

ข) การคลอดบุตร

ค) ตัวเลข

ง) กรณีต่างๆ

จ) ในบางครั้ง

5) กริยามีคุณสมบัติทางไวยากรณ์ของคำคุณศัพท์

ก) ขึ้นอยู่กับคำนาม

B) อาจมีรูปแบบเต็ม

C) คือคำจำกัดความ

D) รูปร่างที่สมบูรณ์แบบ

E) กาลในอนาคต

คำอธิบายสไลด์:

บทเรียนภาษารัสเซียชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (โดยใช้ ICT และองค์ประกอบของเทคโนโลยีการสอนเพื่อสุขภาพ) “ สัญญาณของคำคุณศัพท์ในกริยา” บทเรียนนี้ได้รับการพัฒนาโดย: ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย Bachurina N.G.

เป้าหมายของบทเรียน: เพื่อเพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับเครื่องหมายของกริยาวัตถุประสงค์: เพื่อรวมสัญญาณของคำคุณศัพท์ในกริยากับนักเรียนเพื่อสอนให้พวกเขาแยกแยะระหว่างคำคุณศัพท์และกริยาเพื่อพัฒนาทักษะ: การเปรียบเทียบลักษณะทั่วไป ,ควบคุมตนเอง,ทำงานเป็นกลุ่ม,ปลูกฝังความคิดริเริ่มสร้างสรรค์,รักธรรมชาติ

คุณเข้าใจคำพูดของ V.I. Dahl: "ส่วนของคำพูดที่เกี่ยวข้องกับคำกริยาในรูปแบบของคำคุณศัพท์" ได้อย่างไร?

กริยาเป็นรูปแบบพิเศษของคำกริยาที่แสดงถึงคุณลักษณะของวัตถุโดยการกระทำและตอบคำถามว่าอะไรอยู่ในรูปแบบที่แตกต่างกัน 1. ประเภท (โซเวียตไม่ใช่โซเวียต) 2. เวลา (ปัจจุบัน, อดีต) 3 . ความสามารถในการคืนสินค้า 4. คุณสมบัติสกรรมกริยาของคำคุณศัพท์ 1. ขึ้นอยู่กับคำนาม 2. อาจมีแบบเต็มหรือแบบสั้นก็ได้ 3. การเปลี่ยนแปลงตามเพศ จำนวน กรณีที่ 4. บทบาททางวากยสัมพันธ์: คำจำกัดความ, ภาคแสดง

งานศึกษากลุ่มสำหรับกลุ่ม กลุ่มที่ 1: เขียนวลีที่มีคำคุณศัพท์และผู้มีส่วนร่วม ขีดเส้นใต้กริยา Z..l.. ตาขา z..blah; ซ..ล.ใบไม้นั้นร่วงหล่น แดงไฟ..แดง; ง.. revya เหมือนการจุดเทียน s..ซี่โครงดังนั้น.. ก้น; มันเป็นฤดูใบไม้ร่วงที่โหมกระหน่ำ ท้องฟ้ามืดครึ้ม; ป..ร้อนผ่าว..ตอนนี้; ฉ.. แม่น้ำอันร่มรื่น ธรรมชาติที่น่าพอใจ กลุ่มที่ 2: จับคู่คำคุณศัพท์กับผู้มีส่วนร่วมที่มีรากเดียวกัน อธิบายความแตกต่างระหว่างคำคุณศัพท์และกริยา มืด (เมฆ), น้ำเงิน (ขอบฟ้า), แดง (โรวัน) กลุ่มที่ 3: ปฏิเสธวลี ดอกไม้ในฤดูใบไม้ร่วงที่กำลังบาน เปรียบเทียบการลงท้ายกรณีของคำคุณศัพท์และผู้มีส่วนร่วม

ใต้รายการ "เสียงแห่งฤดูใบไม้ร่วง" ให้เขียนเรื่องราวเล็กๆ น้อยๆ (โดยใช้วลีสนับสนุน) ใบไม้สีทองในฤดูใบไม้ร่วง สวนอันเงียบสงบที่สงบเงียบ เปล่งประกายด้วยสีฟ้าคราม ความเหี่ยวเฉาของธรรมชาติ แม่น้ำใบเหลือง สีแดงเข้ม, สีแดงเข้ม, เบอร์กันดี, สีม่วง; ส่องสว่างด้วยดวงอาทิตย์ โรวันหน้าแดง; ความเย็นก่อนฤดูหนาว วันที่ลมแรง; ใบไม้สุดท้ายกำลังร่วงหล่น

เสร็จสิ้นภารกิจทดสอบ 1. ค้นหาวลีตามรูปแบบ “คำวิเศษณ์ + คำนาม” A) หิมะสีขาว B) คืนสีดำ C) ฝนอุ่น D) ผลมะยมสุก E) เหวที่ดำคล้ำ × 2 ค้นหาวลีโดยใช้รูปแบบ "คำคุณศัพท์ + คำนาม" A) เด็กชายยืน B) เก็บเห็ด C) ทุ่งหว่าน D) นกบิน E) ท้องฟ้าสดใส

× 3. ค้นหาวลี “prich” + คำนาม” A) ปรมาจารย์ผู้ยิ่งใหญ่ B) วลีที่จดจำ C) ชื่อเสียงที่สมควรได้รับ D) ประสบการณ์ในทางปฏิบัติ E) คิดโดยนักวิทยาศาสตร์ 4. คำนามเปลี่ยนแปลงตาม A) บุคคล B) เพศ C) ตัวเลข D) กรณี E) กาล 5 กริยามีคุณสมบัติทางไวยากรณ์ของคำคุณศัพท์ A) ขึ้นอยู่กับคำนาม B) สามารถมีรูปแบบเต็ม C) เป็นคำจำกัดความ D) รูปแบบที่สมบูรณ์แบบ E) กาลอนาคต

คำตอบสำหรับทดสอบงาน 1. E 2. E 3. E 4. B, C, D 5. A, B, C

การบ้าน 1. เลือกบทและภาพประกอบสำหรับเรื่องราวของคุณ 2. เรียนรู้เนื้อหาทางทฤษฎี

เปิดใช้งานเอฟเฟ็กต์

1 จาก 17

ปิดการใช้งานเอฟเฟกต์

ดูคล้ายกัน

รหัสฝัง

ติดต่อกับ

เพื่อนร่วมชั้น

โทรเลข

รีวิว

เพิ่มความคิดเห็นของคุณ

ลงทะเบียนเพื่อเพิ่มความคิดเห็น

บทคัดย่อสำหรับการนำเสนอ

การนำเสนอเกี่ยวกับภาษารัสเซียที่เน้นแคบ กล่าวคือ แสดงถึงลักษณะของคำคุณศัพท์และกริยาของผู้มีส่วนร่วม ด้วยความช่วยเหลือของงานนี้ เด็ก ๆ จะต้องรู้วิธีกำหนดคุณลักษณะของคำคุณศัพท์อย่างถูกต้อง

• สัญญาณของคำคุณศัพท์และกริยาใน participles
• งานสำหรับงานอิสระ
• ตารางอธิบาย

รูปแบบ

pptx (พาวเวอร์พอยต์)

จำนวนสไลด์

ผู้ชม

คำ

เชิงนามธรรม

ปัจจุบัน

วัตถุประสงค์

• เพื่อดำเนินการสอนโดยอาจารย์

สไลด์ 1

สไลด์ 2

การมอบหมาย: ค้นหาผู้มีส่วนร่วมและจดคำกริยาที่ก่อตัวขึ้นเพื่อกำหนดสิ่งสำคัญ

คำในวลี เน้นส่วนต่อท้ายในกลุ่มผู้มีส่วนร่วม

หิมะที่ส่องประกาย, ลูกบอลเรืองแสง, เรือกลไฟที่กำลังใกล้เข้ามา, นักขี่ม้าควบม้า, เด็กชายแช่แข็งที่เห็นหนังสือเปียกโชกในน้ำ, กระดุมฉีกขาด, พัสดุที่นำเข้ามา, ทรมานด้วยความกระหาย, หนังสือแนะนำ, ตัวเลขที่หารได้

ตัวอย่าง: หิมะที่เปล่งประกาย - หิมะที่เปล่งประกาย

สไลด์ 4

คำต่อท้ายกริยา

สไลด์ 5

การบ้าน: ระบุผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ในข้อความ เน้นส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วม

1) ในขณะนั้นเจ้าของก็เข้ามาพร้อมกับกาโลหะที่กำลังเดือด ฉันยื่นชาให้ที่ปรึกษาของเรา

2) ผมถูกตัดเป็นวงกลม เขาสวมเสื้อคลุมขาดรุ่งริ่งและกางเกงตาตาร์

3) ฉันโทรหาที่ปรึกษาและขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือที่ได้รับ

4) ฉันเห็นชายคนหนึ่งสูงแต่โค้งงอตามวัยแล้ว

5) เครื่องแบบสีซีดจางของเขาดูคล้ายกับนักรบตั้งแต่สมัยของ Anna Ioannovna

b) แม่น้ำยังไม่เป็นน้ำแข็ง และคลื่นที่ก่อตัวเป็นคลื่นกลายเป็นสีดำอย่างน่าเศร้าในฝั่งที่น่าเบื่อหน่ายที่ปกคลุมไปด้วยหิมะสีขาว

7) ที่ประตูฉันเห็นปืนใหญ่เหล็กหล่อเก่า

อ. พุชกิน

สไลด์ 6

คำคุณศัพท์: กางเกงตาตาร์, สูง, ชุดเก่า, ชุดซีดจาง,

คลื่นตะกั่ว ชายฝั่งที่น่าเบื่อหน่าย หิมะสีขาว ปืนใหญ่เหล็กหล่อเก่า

ผู้เข้าร่วม:

• กาโลหะเดือด; ตัดเป็นวงกลม
• เสื้อทหารขาดรุ่งริ่ง,
• คอยช่วยเหลือด้วยวัยชรามีหิมะปกคลุม

สไลด์ 7

• คำคุณศัพท์หมายถึงอะไร?
• พวกเขากำลังตอบคำถามอะไร?
• พวกเขาทำหน้าที่ทางวากยสัมพันธ์อะไร?
• คำคุณศัพท์เปลี่ยนแปลงอย่างไร?
• คำคุณศัพท์เกิดขึ้นจากส่วนใดของคำพูด?

สไลด์ 8

นาย. หน่วย ชม.

ไอพี แสงประกายสีเงิน

รป. แสงประกายสีเงิน

ดี.พี. สู่แสงระยิบระยับสีเงิน

วี.พี. แสงประกายสีเงิน

ฯลฯ แสงประกายสีเงิน

ป.ล. เกี่ยวกับแสงประกายสีเงิน

สไลด์ 9

จ.ร. หน่วย ชม.

ไอพี เด็กสาวหัวเราะ

รป. เด็กสาวหัวเราะ

ดี.พี. เด็กสาวหัวเราะ

วี.พี. เด็กสาวหัวเราะ

ฯลฯ เด็กสาวหัวเราะ

ป.ล. เกี่ยวกับเด็กสาวหัวเราะ

สไลด์ 10

ซีเนียร์ หน่วย ชม.

ไอพี ท้องฟ้ามืดครึ้ม

รป. ท้องฟ้ามืดครึ้ม

ดี.พี. ท้องฟ้ามืดครึ้ม

วี.พี. ท้องฟ้ามืดครึ้ม

ฯลฯ ท้องฟ้ามืดครึ้ม

ป.ล. เกี่ยวกับท้องฟ้าอันมืดมิดที่ฟ้าร้อง

สไลด์ 11

มน. ชม.

ไอพี หน้าต่างเรืองแสงที่สว่างสดใส

รป. หน้าต่างที่ส่องสว่างสดใส

ดี.พี. หน้าต่างเรืองแสงที่สว่างสดใส

วี.พี. หน้าต่างเรืองแสงที่สว่างสดใส

ฯลฯ หน้าต่างที่ส่องสว่างสดใส

ป.ล. เกี่ยวกับหน้าต่างที่ส่องสว่าง

สไลด์ 12

จับคู่คำจำกัดความกับคำที่ถูกกำหนดไว้ กำหนดเพศ จำนวน กรณีของผู้มีส่วนร่วม

1) ฉันสังเกตเห็นว่าแต่ละคลื่น (ปรากฏ)……จากฝั่งหรือจากด้านข้างของเรือ (ใหญ่ แบนและเรียบ)…….ภูเขา จริงๆ แล้วเป็นเหมือนโซ่ของ (ไม่สม่ำเสมอ)…..เนินเขามากกว่า มี (ชี้)…… ยอดเขา เนินเขา และหุบเขา

2) ซิลเวอร์กำลังคุยกับโจรสลัดสองคน (เอนตัว)…….ไปทางเขาฝั่งตรงข้ามของเรือ

3) จากแปดคน (เหยื่อ)……..ในการสู้รบ มีเพียงสามคนเท่านั้นที่ยังมีชีวิตอยู่: โจรสลัดถูกยิงที่ช่องโหว่ คือ ฮันเตอร์ และกัปตันสโมลเล็ตต์

4) เรานั่งลงบนทรายใกล้กองไฟและเริ่มทานของว่าง(ย่าง)……หมู

5) ไม่เคยเห็นคนไร้กังวลขนาดนี้มาก่อนเลยในชีวิต (ถึง)……..ถึง (พรุ่งนี้)…….วัน

อาร์. สตีเวนสัน

สไลด์ 13

ฉันสังเกตเห็นว่าคลื่นแต่ละลูกซึ่งปรากฏจากฝั่งหรือด้านข้างของเรือเป็นภูเขาขนาดใหญ่ระดับและเรียบ ในความเป็นจริงเป็นเหมือนลูกโซ่ของเนินเขาที่ไม่เรียบซึ่งมียอดเขาแหลมที่มีความลาดชันและหุบเขามากกว่า

2) ซิลเวอร์กำลังคุยกับโจรสลัดสองคนที่ยืนพิงอยู่ข้างเรือเข้าหาเขา

3) จากแปดคนที่ได้รับบาดเจ็บในการสู้รบ มีเพียงสามคนเท่านั้นที่รอดชีวิต: โจรสลัดถูกยิงที่ช่องโหว่ คือ ฮันเตอร์ และกัปตันสมอลเล็ตต์

4) เรานั่งลงบนทรายใกล้กองไฟและเริ่มกินหมูทอด

5) ฉันไม่เคยเห็นผู้คนที่ไร้กังวลกับวันพรุ่งนี้ในชีวิตมาก่อนเลย

อาร์. สตีเวนสัน

สไลด์ 14

สร้างรูปแบบสั้น ๆ ของผู้มีส่วนร่วม

• วาด,
• ประดับประดา,
• ทาส,
• มองเห็นได้,
• ผู้ชนะ
• โตขึ้น,
• หัวเราะ
• บรรดาผู้ที่กลัว
• ซึ่งรอคอย.
• วาด,
• ประดับประดา,
• นำ,
• ที่เราเห็น

สไลด์ 15

ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของผู้เข้าร่วม

จากคำคุณศัพท์

โดยตกลงกันในเรื่องเพศ จำนวน และกรณี

2. มีรูปแบบเต็มและสั้น

3. ในประโยค มักเป็นคำจำกัดความ

จากคำกริยา

• ดู - สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์
• สามารถขอคืนเงินได้และไม่สามารถขอคืนเงินได้
• เวลา - ปัจจุบันและอดีต

สไลด์ 16

ถามคำถามเกี่ยวกับผู้เข้าร่วม

1) กัปตันสโมลเล็ตต์นั่งอยู่หน้ากองไฟที่ลุกโชน

2) ความขุ่นเคืองของโจรสลัดที่อดกลั้นด้วยความกลัวซิลเวอร์ระเบิดออกมา

3) จากหางตาของฉัน ฉันสังเกตเห็นเงาที่กำลังเคลื่อนไหว

อาร์. สตีเวนสัน

สไลด์ 17

ค้นหาผู้มีส่วนร่วมจดบันทึกและระบุลักษณะทางสัณฐานวิทยา:

สัญญาณพื้นบ้านและความเชื่อโชคลางของเด็ก

แมวดึงหางทำนายว่าหูข่วน

เชือกผูกรองเท้าที่ผูกไว้เป็นลางสังหรณ์ของจมูกหัก

เท้าที่เปียกและจมูกที่สูดดมบ่งบอกถึงชีวิตที่เงียบสงบบนเตียง

คนที่ทุบตีผู้หญิงคนนั้นเป็นคนโง่

ใครก็ตามที่มองเข้าไปในโรงเรียนจะค้นพบความรู้อันล้ำลึก

ผู้ที่ถูกลงโทษจะได้รับการอภัย

สบู่ก้อนที่รับประทานก่อนอาหารกลางวันจะช่วยระงับความอยากอาหารของคุณเป็นเวลานาน

เสียงกรีดร้องอันยาวนานของแม่ที่เรียกคุณกลับบ้านเป็นสัญญาณของปัญหาเล็กน้อย

ดูสไลด์ทั้งหมด

เชิงนามธรรม

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

UMK "ความสามัคคี"

เรื่อง:

ดำเนินการ:

เชอร์โวโนวา ทัตยานา มิคาอิลอฟนา

ครูโรงเรียนประถม

ปี 2555

อืม"ความสามัคคี"

ระดับ: 1

รายการ:

หัวข้อบทเรียน

ประเภทบทเรียน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เรื่อง

ความรู้ความเข้าใจ:

กฎระเบียบ:

การสื่อสาร

ส่วนตัว:

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

วิเคราะห์การแรเงา;

จัดการ

ฟักภาพวาด, การเลือก

เรียกประเภทของการแรเงา

ประเมินงานของฉัน.

รูปแบบการจัดบทเรียน:

อุปกรณ์

ขั้นตอนบทเรียน	กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา	หล่อ อ้วก
ช่วงเวลาที่สร้างแรงบันดาลใจ สไลด์หมายเลข 3,4	กฎเกณฑ์ในการนั่งเขียน	การเตรียมความพร้อมสำหรับการทำงาน.
อัพเดทความรู้ กำลังบันทึกเพลง	ทำไมคุณถึงเรียนรู้ที่จะฟักไข่? มีเพลงเกี่ยวกับ Cheburashka ใครมาบทเรียนของเรา?	ทำซ้ำวัสดุที่ครอบคลุม ตอบคำถาม เชบูราชกา
สูตร		หัวข้อของบทเรียนจะถูกกำหนด
ทำงานในหัวข้อของบทเรียน	และในวินาที? คุณเคยไปทะเลมาแล้วกี่คน? บอกเราว่าคุณรวบรวมอย่างไร	สู่ "ฤดูใบไม้ผลิ" สู่ "บันได" เด็กๆ กำลังดูเปลือกหอย เช่นเดียวกับศิลปิน
ฟิซมินุตกา
	4. การฝึกการแรเงา 5. งานอิสระ	คัดลอกงานหน้า 8
ออกกำลังกายเพื่อดวงตาสไลด์หมายเลข 8
งานรวมเล่ม	งานถ่ายเอกสาร หน้าที่ 9 การทำงานกับรูปแบบ ภาพวาดเห็ดและผลไม้	ร่างและฟักไข่
สรุปบทเรียน	เราฝึกอะไรมาบ้าง?	สรุปบทเรียน
สไลด์หมายเลข 9	การสะท้อน.	ประเมินการทำงานของพวกเขา

MBOU "โรงเรียนมัธยม Ekaterinoslav"

เขต Tyulgansky ภูมิภาค Orenburg

สรุปบทเรียนภาษารัสเซีย

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

UMK "ความสามัคคี"

เรื่อง:ทำความคุ้นเคยกับการแรเงาต่อไป

ดำเนินการ:

เชอร์โวโนวา ทัตยานา มิคาอิลอฟนา

ครูโรงเรียนประถม

ปี 2555

อืม"ความสามัคคี"

ระดับ: 1

รายการ:ภาษารัสเซีย. สูตรที่ 1, น. 8-9

หัวข้อบทเรียน: ทำความรู้จักกับการแรเงาต่อไป

ประเภทบทเรียน: บทเรียนในการบูรณาการความรู้ที่ได้รับ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนบนพื้นฐานของการได้รับความรู้วิชาของ UUD

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เรื่อง

แนะนำการแรเงาประเภทต่างๆ

เปิดเผยความลับของการเขียนเอียง

ความรู้ความเข้าใจ:

ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการสังเกตและสำรวจ

พัฒนาความสามารถในการกำหนดคำตอบสำหรับคำถามของครู

กฎระเบียบ:

สร้างความมั่นใจในการก่อตัวของความสามารถในการกำหนดเป้าหมายและวางแผนกิจกรรมของตน

ส่งเสริมการพัฒนาการควบคุมตนเอง ความนับถือตนเอง

รับรู้ข้อมูลการประเมินจากครูหรือเพื่อนอย่างเพียงพอเกี่ยวกับคุณภาพของงานที่ทำและความถูกต้องของคำตอบ

การสื่อสาร

ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก

รับรองการพัฒนาคำพูดเชิงโต้ตอบและการพูดคนเดียว

ส่วนตัว:

มีส่วนร่วมในการสร้างแนวทางคุณค่าและความหมายของกิจกรรมการศึกษาโดยยึดตามความสนใจทางปัญญาและแรงจูงใจทางการศึกษา

เพื่อช่วยให้นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญทางสังคม การปฏิบัติ และส่วนบุคคลของสื่อการศึกษา คุณค่าของกิจกรรมร่วมกัน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

วิเคราะห์การแรเงา;

จัดการการเปรียบเทียบระหว่างรูปร่างของภาพวาดกับธรรมชาติของการแรเงา

ฟักภาพวาด, การเลือกทิศทางที่เหมาะสมของจังหวะ

เรียกประเภทของการแรเงา

ประเมินงานของฉัน.

รูปแบบการจัดบทเรียน:บุคคล, หน้าผาก, ห้องอบไอน้ำ

อุปกรณ์: การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์, สมุดลอกหมายเลข 1, การ์ด

ขั้นตอนบทเรียน	กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา	หล่อ อ้วก
ช่วงเวลาที่สร้างแรงบันดาลใจ สไลด์หมายเลข 3,4	พระอาทิตย์ตื่นขึ้นบนท้องฟ้า มันทำให้พวกเรายิ้มได้ เราหลับตาอย่างเงียบ ๆ ยกมือขึ้นสู่ท้องฟ้า มาเอาแสงตะวันมาส่งถึงใจกันเถอะ คุณรู้สึกถึงความอบอุ่นของดวงอาทิตย์หรือไม่? ขอให้มีบรรยากาศที่อบอุ่นและเป็นกันเองในชั้นเรียนในวันนี้ เด็กๆ คุณอยากให้บทเรียนของเราเป็นอย่างไร? คุณคิดว่าสิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้? สิ่งนี้จะขึ้นอยู่กับคุณ: คุณช่วยเหลือฉันและกันและกันอย่างไร กฎเกณฑ์ในการนั่งเขียน	การเตรียมความพร้อมสำหรับการทำงาน. แสดงการคาดเดาของพวกเขา จำกฎที่นั่งเมื่อเขียน
อัพเดทความรู้ กำลังบันทึกเพลง	สนทนาเรื่องราวของเด็กๆ ที่บ้านเกี่ยวกับประเภทของการแรเงา คุณบอกเราที่บ้านเกี่ยวกับประเภทของการแรเงาอย่างไร ในการเล่าเรื่องคุณใช้ภาษาอะไร? (ธุรกิจ.) ทำไมคุณถึงเรียนรู้ที่จะฟักไข่? คุณคิดว่าเราได้เรียนรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับการแรเงาแล้วหรือยัง? เพื่อช่วยเรา ฮีโร่ในเทพนิยายมาที่บทเรียนและนำเพลงมาด้วย ฟังและเดาว่าใครมาบทเรียน มีเพลงเกี่ยวกับ Cheburashka ใครมาบทเรียนของเรา?	ทำซ้ำวัสดุที่ครอบคลุม ตอบคำถาม ฟังเพลงและระบุชื่อฮีโร่ เชบูราชกา
สูตร หัวข้อบทเรียน การกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้	2. การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน ดูหน้า 8 ของสมุดลอกแบบแล้วบอกเราว่าเขาต้องการบอกอะไรเรา วันนี้เราควรเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน? คุณคิดว่าคุณควรทำงานเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของคุณอย่างไร	หัวข้อของบทเรียนจะถูกกำหนด เกี่ยวกับวิธีอื่นที่คุณสามารถฟักภาพวาดต่างๆ เลือกประเภทการแรเงาขึ้นอยู่กับรูปร่างของภาพวาดและการแรเงาในรูปแบบต่างๆ ด้วยความช่วยเหลือจากครู งานด้านการศึกษาจึงถูกกำหนดไว้: ทำความคุ้นเคยกับการแรเงาประเภทต่างๆ เรียนรู้การฟักไข่รูปร่างและภาพวาด ร่วมกันระมัดระวังพยายามระมัดระวัง
ทำงานในหัวข้อของบทเรียน	1. การตรวจสอบรูปสี่เหลี่ยมที่มีแรเงาต่างกัน ใครสามารถกำหนดประเภทของการแรเงาได้? ฟัก 5a มีลักษณะอย่างไรในสี่เหลี่ยมแรก และในวินาที? ออกกำลังกายในการแรเงานี้ ทำงานในสมุดลอกแบบ Cheburashka นำเปลือกหอยหลายชนิดมาจากทะเลซึ่งเขาไปพักผ่อนในช่วงฤดูร้อน ดูเปลือกหอย. คุณเคยไปทะเลมาแล้วกี่คน? บอกเราว่าคุณรวบรวมอย่างไร คุณจะบอกได้อย่างไร - รายงานเหมือนนักวิทยาศาสตร์ หรือวาดภาพด้วยคำเหมือนศิลปินวาด?	เด็กๆ แสดงทางเลือกของตนเอง สู่ "ฤดูใบไม้ผลิ" สู่ "บันได" งานอิสระในสมุดลอกหน้า 8 เด็กๆ กำลังดูเปลือกหอย เช่นเดียวกับศิลปิน
ฟิซมินุตกา
	3.การวิเคราะห์ประเภทของการแรเงาในแต่ละแบบ 4. การฝึกการแรเงา กำหนดทิศทางการเคลื่อนไหวของมือโดยใช้ลูกศรสีน้ำเงิน 5. งานอิสระ แรเงาภาพของ Cheburashka โดยเลือกการแรเงาประเภทต่างๆ	คัดลอกงานหน้า 8
ออกกำลังกายเพื่อดวงตาสไลด์หมายเลข 8
งานรวมเล่ม	งานถ่ายเอกสาร หน้าที่ 9 สายว่างเส้นแรกใช้เพื่อทำซ้ำอุปกรณ์สายทำงาน การทำงานกับรูปแบบ ภาพวาดเห็ดและผลไม้	เด็ก ๆ วาดลูกศรที่แสดงจุดเริ่มต้นของตัวอักษรและยังวางจุดบนบรรทัดตัวช่วยที่หนึ่งและสอง วงกลมและเติมเต็มด้วยตัวเอง ร่างและฟักไข่
สรุปบทเรียน	เราฝึกอะไรมาบ้าง? ตัวเลขของศิลปินและนักวิทยาศาสตร์จะแนะนำอะไรในตอนนี้? อันไหนเรียกว่าการแรเงา "พร้อมคืน" และอันไหนเรียกว่า "บันได"? - ค้นหาประเภทการแรเงาที่ระบุชื่อไว้ โดยแสดงด้วยลูกศรที่จุดเริ่มต้นของการเคลื่อนไหวของมือเมื่อติดตาม บอกคนที่คุณรักเกี่ยวกับทุกสิ่งที่คุณเรียนรู้ในบทเรียน	สรุปบทเรียน คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งเดียวกันได้หลายวิธี
สไลด์หมายเลข 9	การสะท้อน. ระบายสีบอลลูนของคุณด้วยสีที่ต้องการ: สีเขียว - ทุกอย่างชัดเจน สีเหลือง - ยังไม่ชัดเจน มีคำถาม สีแดง - ไม่ชัดเจน - มาตกแต่งห้องเรียนของเราด้วยลูกโป่งกันเถอะ	ประเมินการทำงานของพวกเขา

ดาวน์โหลดบทคัดย่อ

ภารกิจ: ค้นหาผู้มีส่วนร่วมและจดคำกริยาที่ใช้ประกอบกัน กำหนดคำหลักในวลี เน้นส่วนต่อท้ายในกลุ่มผู้มีส่วนร่วม หิมะที่ส่องประกาย, ลูกบอลเรืองแสง, เรือกลไฟที่กำลังใกล้เข้ามา, นักขี่ม้าควบม้า, เด็กชายแช่แข็งที่เห็นหนังสือเปียกโชกในน้ำ, กระดุมฉีกขาด, พัสดุที่นำเข้ามา, ทรมานด้วยความกระหาย, หนังสือแนะนำ, ตัวเลขที่หารได้ ตัวอย่าง: หิมะที่เปล่งประกาย - หิมะที่เปล่งประกาย

การบ้าน: ระบุผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ในข้อความ เน้นส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วม 1) ในขณะนั้นเจ้าของก็เข้ามาพร้อมกับกาโลหะที่กำลังเดือด ฉันยื่นชาให้ที่ปรึกษาของเรา 2) ผมถูกตัดเป็นวงกลม เขาสวมเสื้อคลุมขาดรุ่งริ่งและกางเกงตาตาร์ 3) ฉันโทรหาที่ปรึกษาและขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือที่ได้รับ 4) ฉันเห็นชายคนหนึ่งสูงแต่โค้งงอตามวัยแล้ว 5) เครื่องแบบสีซีดจางของเขาดูคล้ายกับนักรบตั้งแต่สมัยของ Anna Ioannovna b) แม่น้ำยังไม่เป็นน้ำแข็ง และคลื่นที่ก่อตัวเป็นคลื่นกลายเป็นสีดำอย่างน่าเศร้าในฝั่งที่น่าเบื่อหน่ายที่ปกคลุมไปด้วยหิมะสีขาว 7) ที่ประตูฉันเห็นปืนใหญ่เหล็กหล่อเก่า อ. พุชกิน

คำคุณศัพท์: กางเกงตาตาร์, สูง, ชุดเก่า, ชุดซีดจาง, คลื่นตะกั่ว, ชายฝั่งที่น่าเบื่อหน่าย, หิมะสีขาว, ปืนใหญ่เหล็กหล่อเก่า ผู้เข้าร่วม: กาโลหะเดือด; ตัดเป็นวงกลม เสื้อคลุมที่ขาดรุ่งริ่งถูกช่วยเหลือ โค้งงอตามวัย มีหิมะปกคลุม

จับคู่คำจำกัดความกับคำที่ถูกกำหนดไว้ กำหนดเพศ จำนวน กรณีของผู้มีส่วนร่วม 1) ฉันสังเกตว่าแต่ละคลื่น (ปรากฏ)……จากฝั่งหรือจากด้านข้างของเรือ (ใหญ่ แบนและเรียบ)…….ภูเขา จริงๆ แล้วเป็นเหมือนโซ่ (ขาด)…..เนินเขามากกว่า ด้วย (ชี้)… ... ด้วยยอดเขา ความลาดชัน และหุบเขา 2) ซิลเวอร์กำลังคุยกับโจรสลัดสองคน (เอนตัว)…….ไปทางเขาที่ด้านข้างของเรือ 3) จากแปดคน (เหยื่อ)……..ในการสู้รบ มีเพียงสามคนเท่านั้นที่ยังมีชีวิตอยู่: โจรสลัดถูกยิงที่ช่องโหว่ คือ ฮันเตอร์ และกัปตันสโมลเล็ตต์ 4) เรานั่งลงบนทรายใกล้กองไฟและเริ่มทานของว่าง(ย่าง)……หมู 5) ไม่เคยเห็นคนไร้กังวลขนาดนี้มาก่อนเลยในชีวิต (ถึง)……..ถึง (พรุ่งนี้)…….วัน อาร์. สตีเวนสัน

ฉันสังเกตเห็นว่าคลื่นแต่ละลูกซึ่งปรากฏจากฝั่งหรือด้านข้างของเรือเป็นภูเขาขนาดใหญ่ระดับและเรียบ ในความเป็นจริงเป็นเหมือนลูกโซ่ของเนินเขาที่ไม่เรียบซึ่งมียอดเขาแหลมที่มีความลาดชันและหุบเขามากกว่า ฉันสังเกตเห็นว่าคลื่นแต่ละลูกซึ่งปรากฏจากฝั่งหรือด้านข้างของเรือเป็นภูเขาขนาดใหญ่ระดับและเรียบ ในความเป็นจริงเป็นเหมือนลูกโซ่ของเนินเขาที่ไม่เรียบซึ่งมียอดเขาแหลมที่มีความลาดชันและหุบเขามากกว่า 2) ซิลเวอร์กำลังคุยกับโจรสลัดสองคนที่ยืนพิงอยู่ข้างเรือเข้าหาเขา 3) จากแปดคนที่ได้รับบาดเจ็บในการสู้รบ มีเพียงสามคนเท่านั้นที่รอดชีวิต: โจรสลัดถูกยิงที่ช่องโหว่ คือ ฮันเตอร์ และกัปตันสมอลเล็ตต์ 4) เรานั่งลงบนทรายใกล้กองไฟและเริ่มกินหมูทอด 5) ฉันไม่เคยเห็นผู้คนที่ไร้กังวลกับวันพรุ่งนี้ในชีวิตมาก่อนเลย อาร์. สตีเวนสัน

ค้นหาผู้มีส่วนร่วมจดบันทึกและระบุลักษณะทางสัณฐานวิทยา: สัญญาณพื้นบ้านของเด็กและความเชื่อทางไสยศาสตร์ แมวที่ดึงหางทำนายว่าหูมีรอยขีดข่วน เชือกผูกรองเท้าที่ผูกไว้เป็นลางสังหรณ์ของจมูกหัก เท้าที่เปียกและจมูกที่สูดดมบ่งบอกถึงชีวิตที่เงียบสงบบนเตียง คนที่ทุบตีผู้หญิงคนนั้นเป็นคนโง่ ใครก็ตามที่มองเข้าไปในโรงเรียนจะค้นพบความรู้อันล้ำลึก ผู้ที่ถูกลงโทษจะได้รับการอภัย สบู่ก้อนที่รับประทานก่อนอาหารกลางวันจะช่วยระงับความอยากอาหารของคุณเป็นเวลานาน เสียงกรีดร้องอันยาวนานของแม่ที่เรียกคุณกลับบ้านเป็นสัญญาณของปัญหาเล็กน้อย ก. ออสเตอร์

ผลงานนี้สามารถนำไปใช้เป็นบทเรียนและรายงานหัวข้อ "ภาษารัสเซีย"

การนำเสนอภาษารัสเซียสำเร็จรูปจะเป็นผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้สำหรับครู นักเรียน และผู้ปกครอง การใช้การนำเสนอในภาษารัสเซียช่วยในการเรียนรู้ไวยากรณ์ กฎและข้อยกเว้น กาลและการผันคำกริยา กรณีและการปฏิเสธ ภาพประกอบที่สดใสและสไลด์ที่สวยงามจะช่วยลดความตึงเครียดในห้องเรียนและทำให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา ส่วน "ภาษารัสเซีย" ประกอบด้วยการนำเสนอคุณภาพสูงเฉพาะเกี่ยวกับภาษารัสเซียสำหรับเกรด 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 รวมถึงการนำเสนอเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบของรัฐ และการสอบ Unified State ในภาษารัสเซีย