عرض تقديمي حول موضوع حماية الطبيعة. الحفاظ على الطبيعة. حماية احتياجات الطبيعة تتم المحافظة على الطبيعة من قبل سلطات الدولة والسلطات المحلية والمؤسسات الصناعية والعامة

لماذا تسمى الغابة بالمجتمع الطبيعي؟

الشريحة 12

تعلمت أن الغابة هي موطن...

الشريحة 13

الشريحة 15

السماء الزرقاء، والهواء النظيف، وحفيف الأوراق فوق رأسك، والسجاد العشبي تحت قدميك - نحن جميعًا نسترخي في الطبيعة، ونشعر بزيادة في القوة وفرحة التواصل مع بعضنا البعض ومع العالم. ولكن كم مرة تمكنا من العثور على زاوية لم تمسها؟ للأسف، إنها حقيقة أنه في الآونة الأخيرة أصبحت الطبيعة الحقيقية من حولنا أقل فأقل، غير ملوثة بالقمامة ومحتفظة بقوتها الواهبة للحياة. أدى الموقف الاستهلاكي تجاه العالم إلى استنزاف الأراضي، وتلوث البحار والأنهار والبحيرات، واختفاء آلاف (!) أنواع من الطيور والحيوانات والنباتات، وانخفاض حاد في الغابات، وتغيرات في مناخ الكوكب

الشريحة 16

التجارب. عند إجراء التجربة، يقوم الباحث، على العكس من ذلك، بتغيير بعض ظروف وجود الكائن الذي يدرسه عمدًا ويراقب رد فعل الكائن الناتج عن ذلك. يمكن إجراء التجارب في الظروف الطبيعية (عندما تتغير حالة النظام البيئي قيد الدراسة) وفي الظروف المصطنعة (على سبيل المثال، في المختبر العلمي). الطرق البيئية

الشريحة 17

بعد كل الأدلة، هذا الموضوع ذو صلة تمامًا، تم طرح الفرضية التالية بشكل مشترك: "إذا اتبع كل شخص قواعد السلوك في الطبيعة، "اعرف عن طريق البصر" أنواع النباتات والحيوانات المهددة بالانقراض، وتعرف على الكوارث البيئية، وعن الأسود بقع على الأرض، إذن، ربما سنكون قادرين على إنقاذ الطبيعة، لدينا منزل مشترك.

الشريحة 18

خاتمة:

جميع سكان الغابة - النباتات والحيوانات والطيور والفطر والكائنات الحية الدقيقة - يرتبطون ارتباطًا وثيقًا ببعضهم البعض، ويعيشون معًا، كما لو كانوا معًا. ولهذا السبب تسمى الغابة بالمجتمع.

الشريحة 20

الإنسان جزء من الطبيعة ولا يمكن أن يوجد إلا بالحفاظ عليه.

كلنا نأخذ زاويتنا من الطبيعة الأم، والسقف الذي فوق رؤوسنا هو قبة السماء. والمنزل الكبير والقديم بأكمله مكتظ بالسكان، وعلينا أن نتعايش فيه، حتى لو كان لدينا "شارب". م. ليفيتمان

الشريحة 21

لماذا هناك حاجة الطيور في الطبيعة؟ يجب أن أخبرك عن هذا الآن. أنها بمثابة غذاء للحيوانات المختلفة. السحالي والثعابين وحتى العناكب. يمكن للطيور أيضًا تلقيح الزهور. بحيث يمكن بعد ذلك أن تتشكل الثمار من الزهور. وللبشرية سنوات عديدة متتالية. إمدادات عيدير قيمة أسفل. الطيور هي جمال طبيعتنا. أنها تحتوي على الحب والحكاية الخيالية والسعادة والأحلام. دع الطيور تعيش وتسعد أعيننا. دع الفضاء الأرضي بأكمله يمتلئ بنورهم!

الشريحة 22

المرحلة 1الطيور الشتوية

من يتكبر على الفرع بسترة احتفالية صفراء؟ هذا طائر صغير واسمه ... (القرقف)

الشريحة 23

الطيور الشتوية

التفاح على الفروع في فصل الشتاء!

اجمعها بسرعة! وفجأة رفرفت التفاح - بعد كل شيء، هذه... (مصارعة الثيران)

لقد عرفنا منذ القدم أن هذا الطائر هو ساعي البريد.

(حمامة)

الشريحة 25

هذا الطائر كثير الثرثرة، سارق، سريع الغضب، يغرد، أبيض الجوانب، واسمه... (العقعق).

الشريحة 26

ماذا يمكنك إطعام الطيور؟

الشريحة 27

المرحلة 2: صنع المغذيات

المغذية مصنوعة من زجاجة بلاستيكية

الشريحة 28

تغذية الحوض الصغير - المنزل

الشريحة 29

المرحلة 3 في ديسمبر، قمنا بتعليق جميع المغذيات التي صنعناها في الفناء. لقد صنعوا جوازات سفرهم.

الشريحة 30

أجريت التجارب

التجربة رقم 1.

لقد علقت مغذيتين على شجرة تفاح بالقرب من السياج، بالقرب من الأرض. لم ير أي من المراقبين الطيور في هذه المغذيات. بقي الطعام دون تغيير. الخلاصة: من الضروري وضع مغذيات حتى تتمكن الطيور من رؤية المنطقة المحيطة بشكل جيد. سيساعدهم ذلك على الاستجابة في الوقت المناسب لخطر يقترب (على سبيل المثال، قطة).

الشريحة 31

التجربة رقم 2

سكبت الحبوب غير المطبوخة في المغذيات. الطيور (الثدي والعصافير والعقعق) لم تنقر عليها. الخلاصة: قبل إضافة الحبوب (الدخن والشعير والحنطة السوداء) يجب طهيها على البخار.

الشريحة 33

قبل الذهاب إلى المدرسة أعالج الطيور

الشريحة 34

المرحلة الرابعة من أجل جذب زملاء الدراسة لإطعام الطيور، قمت بإجراء فصل دراسي رئيسي

الشريحة 35

افتتحت ساعة الفصل بقصيدة عن الطيور

أخبرت الأطفال ما هي الطيور التي تسمى الطيور الشتوية.

الشريحة 36

لقد أجريت اختبارًا بعنوان "هل تعرف الطيور الشتوية؟"، وتم منح الفائزين مغذيات - مخاريط.

الشريحة 37

الطيور هي عطلة للروح لأي شخص. يكون ثراء الألوان والطيران سريعًا في بعض الأحيان، وأحيانًا على مهل. الطيور هي إبداعات جميلة من الطبيعة الحية، وهي ذروة إتقانها الفني. نتعامل جميعًا مع هذه الإبداعات الطبيعية الرائعة بنفس الرهبة الروحية، ونريد أن نكون أكثر نظافة ولطفًا وكمالًا.

الشريحة 38

نتائج العمل المنجز

الحيوانات خائفة ومتألمّة، جائعة وباردة مثلنا تمامًا. لا تبقى غير مبالٍ عندما ترى حيوانًا يُعامل بقسوة، وتهرع بجرأة للدفاع عنه. هذا هو واجبنا! أطعم الطيور والحيوانات في الشتاء ولا تؤذيها. كيف يمكنك المساعدة؟ الثدي يحتاج بشكل خاص إلى مساعدتنا. يعد إعداد وحدة تغذية الحلمة على نافذتك أمرًا بسيطًا للغاية ويمكن حتى لطالب المدرسة الابتدائية القيام بذلك. يمكنك أن تأخذ زجاجة عصير ليمون بلاستيكية فارغة، وتقطع نافذة فيها على مستوى الملصق (حتى يتمكن القرقف من الوصول بسهولة إلى الأسفل بمنقاره) وإرفاقها بإطار النافذة. يجب ملء وحدة التغذية بانتظام ببذور عباد الشمس (الخام، غير المقلية!) وبذور النباتات والحبوب والزيت. ومن الجيد أيضًا تعليق قطعة من الدهن الخام غير المملح خارج النافذة على خيط للثدي. في الشتاء، من الضروري إطعام الطيور والحيوانات، ولا تتخلى تحت أي ظرف من الظروف عن العمل الجيد الذي بدأته حتى الربيع.

الشريحة 44

لذلك، من خلال الأنشطة التعليمية والإبداعية والبحثية والتواصل مع الطبيعة، يتم إنشاء الظروف لتشكيل ثقافة بيئية أولية بين تلاميذ المدارس الأصغر سنا. أساس مظهر الثقافة البيئية هو نشاط الشخص الذي يسعى إلى فهم تأثيره على الطبيعة ومعقولية استخدام ثروتها وطرق تحسين البيئة الطبيعية؛ الوعي بمكانته في الطبيعة المحيطة. إن نظام هذه العلاقات هو الذي يحدد طبيعة تجارب شخصية الطفل وخصائص تصور الطبيعة.

الشريحة 45

الطبيعة هي موضوع التأثير الجمالي على الإنسان وتربيته في التقاليد الإنسانية. يجب أن تصبح الخطوط الشعرية لـ Evgeny Yevtushenko شعارًا لموقف إنساني حقيقي تجاه الطبيعة: اعتني بهذه الأراضي، وهذه المياه، وحب حتى أصغر ملحمة. رعاية جميع الحيوانات في الطبيعة! اقتل فقط الوحوش التي بداخلك!

الشريحة 46

سأكون سعيدًا جدًا إذا كان مشروعي يثير اهتمام شخص ما ويساعدك في عملك.

الشريحة 47

الشريحة 48

الأدب الموصى به طريقة المشروع Gromyko Yu. المفهوم والمشروع في نظرية التعليم التنموي V. V. Davydova // Izv. روس. أكاد. التعليم.- 2000.- ن 2.- ص 36-43.- (الأسس الفلسفية والنفسية لنظرية ف. في. دافيدوف). Guzeev V.V. "طريقة المشروع" كحالة خاصة لتكنولوجيا التدريس التكاملية.// مدير المدرسة، رقم 6، 1995 Guzeev V.V. تكنولوجيا التعليم: من الاستقبال إلى الفلسفة م.، 1996 Guzeev V.V. - م.، 1998 ج. ديوي. الديمقراطية والتعليم: عبر. من اللغة الإنجليزية - م: مطبعة التربية، 2000. - 384 ص. منهجية المشروع التعليمي. مواد الندوة المنهجية للمدينة. - م: ميبكرو، 2001. 144 ص. Novikova T. تقنيات التصميم في الدروس والأنشطة اللامنهجية. //التعليم العام، العدد 7، 2000، ص 151-157

عرض كافة الشرائح

موضوع :

الموضوع: "أيها الرجل - أنت مسؤول عن كل شيء".

• أنا أنظر إلى الكرة الأرضية
• أرضي,
• وفجأة تنهد، مثل
• على قيد الحياة؛
• والقارات تهمس لي:

اعتنوا بنا، اعتنوا بنا!

البساتين والغابات في حالة إنذار ،

الندى على العشب مثل المسيل للدموع

والينابيع تسأل بهدوء:

اعتنوا بنا، اعتنوا بنا!

البيئة هي

علم العلاقات بين الكائنات الحية وبيئتها.

دعونا نفكر في هذه البيانات!

• في كل عام، يختفي 50 ألف نوع من نظامنا البيئي.
• ج اكس سادسا بواسطة العشرين V. اختفى أكثر من 250 نوعًا من الفقاريات.

• وأكثر من 20 ألفًا آخرين معرضون لخطر الانقراض

صِنف.

حقائق مخيفة.

• 1. يحترق سنويًا -

• 3. أرضنا تتعرض للتسمم بالنفايات المشعة.

شيا مليار طن من الوقود.

في جو الاختيار -

يتم التخلص من ملايين الأطنان من السخام والرماد والغبار.

2. تدخل مئات المليارات من الملوثات إلى التربة كل عام.

طن من النفايات المنزلية.

سلبي

نتائج

أنشطة

شخص.

إزالة الغابات .

تلوث

عالم

محيط.

تلوث

هواء.

الأخلاق.

1. لا تضر البيئة.

2. تعامل مع الطبيعة بمسؤولية.

3. افعل شيئًا مفيدًا للطبيعة.

4. توقع عواقب أفعالك.

يتذكر!

1. كل شخص مسؤول شخصيًا عن الحفاظ على الطبيعة.

2. لا تؤذي شخصًا حيًا.

3. مساعدة أي حياة.

http://file.mobilmusic.ru/9d/53/02/717182.gif

كان الملك أول من دافع عن الطبيعة

أصدر بطرس الأكبر مراسيم:

- بشأن حماية الغابات؛

- حظر إطلاق النار

موس.

- حظر استنزاف مو-

القمامة في نهر نيفا.

القرن العشرين

1. تم إنشاء الاتحاد الدولي للحفاظ على الطبيعة.

2. 1971 - تم إنشاء منظمة "السلام الأخضر".

أنا أنظر إلى الكرة الأرضية -

الكرة الأرضية،

جميلة جدا

وعزيزي.

وتهمس الشفاه:

"أستطيع يا كوكبي

1 شريحة

2 شريحة

دور الطبيعة في حياة المجتمع البشري. بالنسبة للإنسان، كما هو الحال بالنسبة لأي نوع بيولوجي آخر، فإن الطبيعة هي بيئة الحياة ومصدر الوجود. كنوع بيولوجي، يحتاج الشخص إلى تكوين معين وضغط الهواء الجوي والمياه الطبيعية النظيفة مع الأملاح المذابة فيه والنباتات والحيوانات ودرجة حرارة الأرض.

3 شريحة

تأثير الإنسان على الطبيعة. كنوع بيولوجي، فإن البشر، من خلال أنشطتهم الحياتية، لا يؤثرون على البيئة الطبيعية أكثر من الكائنات الحية الأخرى. إلا أن هذا التأثير لا يقارن بالتأثير الهائل الذي تحدثه البشرية على الطبيعة من خلال عملها. إن التأثير التحويلي للمجتمع البشري على الطبيعة أمر لا مفر منه؛ فهو يتكثف مع تطور المجتمع وزيادة عدد وكتلة المواد المشاركة في التداول الاقتصادي.

4 شريحة

تأثير الإنسان على الطبيعة. لقد اكتسبت التغييرات التي أدخلها الإنسان الآن نطاقًا واسعًا لدرجة أنها أصبحت تشكل تهديدًا لزعزعة التوازن الموجود في الطبيعة وعقبة أمام مواصلة تطوير القوى المنتجة. لفترة طويلة، نظر الناس إلى الطبيعة كمصدر لا ينضب للسلع المادية التي يحتاجون إليها. ومع ذلك، وفي مواجهة العواقب السلبية لتأثيرها على الطبيعة، أصبحوا تدريجياً مقتنعين بالحاجة إلى استخدامها الرشيد وحمايتها.

5 شريحة

الحفاظ على الطبيعة. الحفاظ على الطبيعة هو نظام من التدابير الدولية والحكومية والعامة القائمة على أساس علمي والتي تهدف إلى الاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية وإعادة إنتاجها وحمايتها، وحماية البيئة الطبيعية من التلوث والدمار لصالح الأجيال الحالية والمستقبلية من الناس.

6 شريحة

الحفاظ على الطبيعة. الهدف الرئيسي للحفاظ على الطبيعة هو دعم التوازن الديناميكي للعمليات الطبيعية، والحفاظ على التنوع البيولوجي للنباتات والحيوانات والكائنات الحية الدقيقة، وتوفير الظروف المواتية لحياة الأجيال الحالية والمستقبلية من الناس. إن التنمية المستدامة التقدمية للمجتمع البشري مستحيلة بدون إدارة بيئية عقلانية، والتي تشير إلى مجمل جميع أشكال استغلال الموارد الطبيعية والتدابير الفعالة للحفاظ عليها واستعادتها.

7 شريحة

الموارد الطبيعية المستنفدة والتي لا تنضب. وبطبيعة الحال، فيما يتعلق بالمراحل التاريخية المختلفة في تطور المجتمع البشري، تتغير أيضا مشاكل استخدام الموارد الطبيعية والحفاظ على الطبيعة. يعتبر الإنسان من سكان الأرض الصغار نسبياً، وقد انضم إلى أنظمتها البيئية منذ حوالي 3.5 مليون سنة. في ذلك الوقت، كان تأثير الإنسان على البيئة ضئيلاً بسبب قلة أعداده.

8 شريحة

الموارد الطبيعية المستنفدة والتي لا تنضب. منذ حوالي 1.5 مليون سنة، لم يتجاوز عدد الأشخاص 500 ألف فرد. كان الناس يتجولون في مجموعات صغيرة، يجمعون النباتات الصالحة للأكل، ويصطادون الحيوانات، ويصطادون الأسماك. تم تلطيف آثار تأثيرهم بسرعة بطبيعتها بمجرد مغادرة جامعي الثمار والصيادين وصيادي الأسماك مواقع معسكراتهم. وأول من تم استئناسه هو الذئب، حيث ساعد الإنسان على اصطياد الحيوانات، وفيما بعد تم استئناس الماشية، ثم الخيول؛

الشريحة 9

الموارد الطبيعية المستنفدة والتي لا تنضب. منذ حوالي 10-12 ألف عام، في ظل ظروف مواتية، تحول الناس إلى نمط حياة مستقر وبدأوا في الانخراط في الزراعة. ترتبط المرحلة الأولى من تحول البيئة الطبيعية بتطور تربية الحيوانات والزراعة. يستمر نمو الأنشطة التحويلية للمجتمع البشري المرتبطة بتطور الصناعة حتى يومنا هذا.

10 شريحة

الموارد الطبيعية المستنفدة والتي لا تنضب. لذلك، في النصف الأول من القرن العشرين. كان ما يثير القلق بشكل خاص هو الاستنفاد السريع للغاية للموارد الطبيعية واحتمال وفاة البشرية بسبب الاستنفاد الكامل لرواسب الخام والنفط. في الوقت الحاضر، أصبح التهديد بالتلوث البيئي، واضطراب التكاثر الحيوي الطبيعي، وإزالة الغابات، وتآكل التربة، واختفاء الأنواع النادرة من الحيوانات والنباتات، في المقام الأول. تسمى الأشياء والظواهر الطبيعية التي يستخدمها الناس في عملية العمل بالموارد الطبيعية. وتشمل هذه الهواء الجوي والماء والتربة والمعادن والإشعاع الشمسي والمناخ والغطاء النباتي والحيوانات. وفقا لدرجة نضوبها، يتم تقسيمها إلى استنفاد ولا ينضب.

11 شريحة

الموارد المستنفدة تنقسم الموارد المستنفدة بدورها إلى متجددة وغير متجددة. تشمل الموارد غير المتجددة تلك الموارد التي لا يتم تجديدها أو يتم تجديدها بمئات المرات أبطأ من استهلاكها. وتشمل هذه النفط والفحم وخامات المعادن ومعظم المعادن الأخرى. إن احتياطيات هذه الموارد محدودة، وحمايتها تتلخص في الاستخدام الدقيق. الموارد الطبيعية المتجددة - التربة والغطاء النباتي والحياة البرية، بالإضافة إلى الأملاح المعدنية مثل ملح جلوبر وملح الطعام، المترسبة في البحيرات والبحيرات البحرية. ويتم استعادة هذه الموارد باستمرار إذا تم الحفاظ على الظروف اللازمة لذلك، ولا يتجاوز معدل استخدامها معدل التجدد الطبيعي.

12 شريحة

موارد لا تنضب. وتشمل الموارد التي لا تنضب الماء والمناخ والفضاء. إجمالي احتياطيات المياه على هذا الكوكب لا ينضب. وهي تعتمد على المياه المالحة للمحيط العالمي، لكنها لا تزال قليلة الاستخدام. وفي مناطق معينة تتلوث مياه البحار والمحيطات بالنفط، ومخلفات المؤسسات المنزلية والصناعية، وإزالة الأسمدة والمبيدات الحشرية من الحقول، مما يؤدي إلى تفاقم الظروف المعيشية للنباتات والحيوانات البحرية. المياه العذبة الضرورية للإنسان هي مورد طبيعي قابل للنضوب. وتزداد مشكلة المياه العذبة حدة كل عام بسبب ضحلة الأنهار والبحيرات، وزيادة استهلاك المياه لأغراض الري والاحتياجات الصناعية، وتلوث المياه من النفايات الصناعية والمنزلية.

الشريحة 13

مبادئ وقواعد الحفاظ على الطبيعة. يسبب النشاط الاقتصادي تغيرات عديدة في الطبيعة، والتي يجب أن يكون من الممكن التنبؤ بعواقبها. في عملية الاستخدام طويل المدى للموارد الطبيعية، تم تطوير المبادئ والقواعد العامة للاستخدام الرشيد والحفاظ على الطبيعة.

الشريحة 14

مبادئ وقواعد الحفاظ على الطبيعة. يتلخص المبدأ الأول في حقيقة أن جميع الظواهر الطبيعية لها معاني متعددة بالنسبة للإنسان ويجب تقييمها من وجهات نظر مختلفة. يجب التعامل مع كل ظاهرة مع الأخذ بعين الاعتبار مصالح مختلف فروع الإنتاج والحفاظ على القوة التصالحية للطبيعة نفسها.

15 شريحة

مبادئ وقواعد الحفاظ على الطبيعة. المبدأ الثاني هو الحاجة إلى النظر بدقة في الظروف المحلية عند استخدام الموارد الطبيعية وحمايتها. ويسمى بقاعدة الإقليمية. وينطبق هذا بشكل خاص على استخدام موارد المياه والغابات.

16 شريحة

مبادئ وقواعد الحفاظ على الطبيعة. المبدأ الثالث، الناشئ عن الارتباط المتبادل بين الأشياء والظواهر في الطبيعة، هو أن حماية كائن واحد تعني في نفس الوقت حماية الأشياء الأخرى المرتبطة به ارتباطًا وثيقًا.