يو دي سي 372.8:30
بنك البحرين والكويت 74.266.0
او-28

المؤلفون: L. N. Bogolyubov (§ 20، 21، 25 (مؤلف مشارك)، الاستنتاج)؛ أ.لازيبنيكوفا (مقدمة) ؛ ن. يو. باسيك (§ 25،
في المؤلفين المشاركين)؛ N. I. Gorodetskaya (تخطيط الدرس المواضيعي، § 1، 2، 5، 7، 8، 9، 10، 11، 12)؛ إي.زيلتسوفا (الفقرات 22، 23، 24، 28)؛ إل إف إيفانوفا (الفقرة 19)؛ تي في كوفال
(§ 26، 27)؛ G. E. كوروليف (§ 3، 4)؛ إي إس كورولكوفا (الفقرة 14) ؛
تي إي ليسكوفا (§ 15، 17، 18)؛ إيه في بولوفنيكوفا (الفقرة 6) ؛
E. L. Rutkovskaya (§ 13، 16).

العلوم الاجتماعية. التطورات القائمة على الدرس. الصف الحادي عشر:
دليل O-28 لمعلمي التعليم العام. المنظمات:
المستوى الأساسي / [ل. N. Bogolyubov، A. Yu Lazebnikova، N. Yu. - م: التنوير،
2014. - 256 ص. — ردمك 978-5-09-027906-2.
تهدف تطويرات الدرس إلى دعم العملية التعليمية بناءً على كتاب "الدراسات الاجتماعية" للصف الحادي عشر،
تم إنشاؤه وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الثانوي.
يقدم الدليل خيارات مختلفة لتنظيم الدروس
على أساس تطبيق نهج نشاط النظام والتطوير
الطلاب لديهم أنشطة تعليمية عالمية. ومن المخطط استخدام التقنيات التعليمية الحديثة وإعداد أطفال المدارس لاجتياز امتحان الدولة الموحدة. يوصى بهذا الدليل لمعلمي مؤسسات التعليم العام.
يو دي سي 372.8:30
بنك البحرين والكويت 74.266.0
ردمك 978-5-09-027906-2

دار النشر "Prosveshcheniye"، 2014
زخرفة.
دار النشر "Prosveshcheniye"، 2014
جميع الحقوق محفوظة

جدول المحتويات
مقدمة................................................. .......................................... 4
التخطيط الموضوعي للدرس في الدورة
"العلم الاجتماعي" ........................................... ................. 5
الفصل الأول. الحياة الاقتصادية للمجتمع................................................17
دروس “دور الاقتصاد في حياة المجتمع” (§1) ..................17
دروس "الاقتصاد: العلوم والزراعة" (§ 2) .................................... 25
دروس "النمو الاقتصادي والتنمية" (§ 3) ................................... 33
دروس "علاقات السوق في الاقتصاد" (§ 4) .............................. 40
دروس "الشركة في الاقتصاد" (§ 5) .......................................... .............52
دروس "الأساس القانوني لريادة الأعمال
الأنشطة "(§ 6) ........................................... ........................61
دروس "مكونات النجاح في العمل" (§ 7) .................................... 72
دروس "الاقتصاد والدولة" (§ 8) ................................... 80
دروس "المالية في الاقتصاد" (§ 9) .................................... 88
دروس "العمالة والبطالة" (§ 10) .................................... 96
دروس "الاقتصاد العالمي" (§ 11) .......................................... 104
دروس “الثقافة الاقتصادية” (§12) ........................................... 113
الفصل الثاني. المجال الاجتماعي ........................................... ....... .. 122
دروس "البنية الاجتماعية للمجتمع" (§ 13) .............................. 122
دروس “الأعراف الاجتماعية والسلوك المنحرف”
(§ 14) ........................................... ..... ................................ 131
دروس “الأمم والعلاقات بين الأعراق” (§15) .......140
دروس "العائلة والحياة" (§ 16) ........................................... ......... ...... 147
دروس "النوع الاجتماعي - الجنس الاجتماعي" (§ 17) .................................. 158
دروس "الشباب في المجتمع الحديث" (§ 18) ................. 163
دروس “الوضع الديموغرافي في روسيا الحديثة”
(§ 19) ........................................... ..... ................................ 168
الفصل الثالث. الحياة السياسية للمجتمع................................................ 177
دروس "السياسة والسلطة" (§ 20) ........................................... ............ 177
دروس “النظام السياسي” (§21) ........................................ 186
دروس “المجتمع المدني وسيادة القانون”
(§ 22) ........................................... ..... ................................ 195
دروس “الانتخابات الديمقراطية” (§23) .................................... 202
دروس "الأحزاب السياسية والأنظمة الحزبية"
(§ 24) ........................................... ..... .................................. 209
دروس “النخبة السياسية والقيادة السياسية”
(§ 25) ........................................... ..... ................................... 217
دروس “الوعي السياسي” (§ 26) ........................................... 227
دروس "السلوك السياسي" (§ 27) ........................................... 236
دروس “العملية السياسية والثقافة السياسية
المشاركة" (§ 28) ........................................... ..... .................... 243
دروس "التطلع إلى المستقبل" (الخاتمة)................................. 251

مقدمة
يتم توجيه تطورات الدرس إلى المعلمين الذين يقومون بتدريس دورة الدراسات الاجتماعية باستخدام الكتاب المدرسي "الدراسات الاجتماعية".
الصف الحادي عشر. المستوى الأساسي"، أد. إل إن بوغوليوبوفا،
A. Yu. Lazebnikova و V. A. Litvinov، الذي تم إنشاؤه
وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الثانوي.
يغطي الدليل الأقسام التي تتوافق مع
مع برنامج الدورة يتم دراستها في دفعة الخريجين: "الحياة الاقتصادية للمجتمع"، "المجال الاجتماعي"، "الحياة السياسية للمجتمع". كما في كتاب الصف العاشر
يأخذ هذا الكتاب في الاعتبار جميع التغييرات التي تم إجراؤها على الكتاب المدرسي المحدث. تم بناؤه مع الأخذ بعين الاعتبار الهيكل الجديد
تحتوي الدورة على توصيات للعمل مع الموضوعات المدرجة في المحتوى التعليمي لأول مرة.
لكل موضوع درس مجموعة من الشخصية،
موضوع التعريف ومتطلبات الموضوع للنتائج
تمرين. إن إدراج هذا الجزء في التطورات المنهجية سيساعد على الانتقال التدريجي إلى المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي لكبار السن
المدارس.
يتم صياغة المهام لكل موضوع
الدراسة، يظهر مكانها في نظام الفصول التعليمية.
تم الحفاظ على مبدأ التباين في تنظيم التدريب
الأنشطة التي تسمح بالاختيار الأمثل للتقنيات والأدوات المنهجية، مع مراعاة مستوى تدريب طلاب المدارس الثانوية واهتماماتهم المعرفية وما قبل المهنية. تم تحديث المادة بشكل ملحوظ
تعكس واقع مجتمعنا، وتقدم اتجاهات التنمية الحديثة، والجداول الجديدة والرسوم البيانية والرسوم البيانية.
تم توسيع التوصيات لاستخدام المواد
وسائل الإعلام وموارد الإنترنت. لقد استمر السطر الذي تم تقديمه في دليل الصف العاشر لإدراجه في قسم "المرحلة".
توحيد" مهام التحكم الموضوعي والوسيط، المبني على نماذج مهام امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية.

تخطيط الدرس الموضوعي
دورة "الدراسات الاجتماعية"
الصف الحادي عشر. المستوى الأساسي (105 ساعة)
المحتوى الرئيسي
حسب الموضوع

خصائص الرئيسية
أنواع الأنشطة الطلابية

الفصل الأول. الحياة الاقتصادية للمجتمع (35 ساعة)
دور الاقتصاد في حياة المجتمع (3 ساعات)
الاقتصاد كنظام فرعي للمجتمع. اقتصاد
ومستوى المعيشة. الاقتصاد والبنية الاجتماعية
مجتمع. الاقتصاد والسياسة

تميز الرئيسي
المظاهر الاقتصادية
حياتهم، علاقتهم.
مؤشرات مستوى الاسم
حياة السكان.
اذكر ما هو معقول
الحكم على العلاقة بين حياة المجتمع ككل وبنيته
التنمية الاقتصادية.
أعط أمثلة توضح الاتجاهات الرئيسية في تطور المجال الاقتصادي للحياة في المجتمع الحديث.
إثبات التأثير المتبادل للاقتصاد والبنية الاجتماعية بشكل معقول
المجتمع والاقتصاد والسياسة.
استخدام عناصر تحليل السبب والنتيجة
عند توصيف الحياة الاقتصادية للمجتمع ،
بما في ذلك للتفاهم
تأثير الاقتصاد على مستويات المعيشة

الاقتصاد: العلوم والاقتصاد (3 ساعات)
ماذا يدرس الاقتصاد؟
علوم. النشاط الاقتصادي وتدابيره.
مفهوم الناتج المحلي الإجمالي

تميز الرئيسي
المشاكل الاقتصادية
العلوم بمختلف مستوياتها
دراسة.
تميز ووصف
المطلقة والنسبي
القيم الاقتصادية.
توسيع وتحديد مفهوم "الناتج المحلي الإجمالي".
اذكر العوامل المختلفة التي تؤثر على إنتاجية العمل وأعطها
أمثلة لهم

استمرار
المحتوى الرئيسي
حسب الموضوع

خصائص الرئيسية
أنواع الأنشطة الطلابية

النمو الاقتصادي والتنمية (3 ساعات)
واسعة ومكثفة
النمو الاقتصادي. العوامل والمعدلات الاقتصادية
نمو. التنمية الاقتصادية. الدورة الاقتصادية.
أسباب التنمية الاقتصادية الدورية

الكشف باستخدام الحقائق والأمثلة الحديثة،
مفهوم "الاقتصادية
النمو" و"التنمية الاقتصادية".
التمييز والمقارنة بين المسارات
تحقيق الاقتصادية
نمو.
اشرح جوهر وأسباب التطور الدوري
اقتصاد.
وصف مراحل دورة الأعمال

علاقات السوق في الاقتصاد (3 ساعات)
السوق في حياة المجتمع. اقتصاد السوق.
كيف يعمل "غير المرئي"؟
يد" من السوق. قوانين الطلب
والاقتراحات. سوق
الهياكل. مسابقة
والاحتكار. حديث
نظام السوق

تميز السوق
النظام الاقتصادي.
شرح آلية التسعير الحر في السوق.
أعط أمثلة على قوانين العرض والطلب.
تقييم أثر المنافسة والاحتكار على
الحياة الاقتصادية، سلوك المشاركين الرئيسيين
اقتصاد.
البحث عن المعلومات الاجتماعية حول الأنماط والبنية والاتجاهات واستخراجها
تطوير اقتصاد السوق الحديث من مصادر مكيفة من مختلف الأنواع

شركة في الاقتصاد (3 ساعات)
أهداف الشركة.
عوامل الإنتاج.
التكاليف والأرباح الاقتصادية والمحاسبية.
الثوابت والمتغيرات
تكاليف الإنتاج.
الضرائب التي تدفعها المنشأة

الاسم والتوضيح
ومن الأمثلة على ذلك العوامل الرئيسية للإنتاج وعامل الدخل.
تبرير اختيار النماذج
الأعمال في حالات محددة.

استمرار
المحتوى الرئيسي
حسب الموضوع

خصائص الرئيسية
أنواع الأنشطة الطلابية
التمييز والمقارنة الاقتصادية والمحاسبية
التكاليف والأرباح.
أعط أمثلة على التكاليف الثابتة والمتغيرة
إنتاج.
محاكاة عملية
الحالات المتعلقة بحسابات التكلفة والأرباح
الشركة المصنعة.
تسمية الأنواع الرئيسية
الضرائب التجارية

الأسس القانونية لنشاط ريادة الأعمال (3 ساعات)
الاجتماعية والاقتصادية
وظائف ريادة الأعمال في المجتمع. شروط
ريادة الأعمال الناجحة. الأساس القانوني
ريادة الأعمال. الأشكال التنظيمية والقانونية
عمل

الكشف عن الدور والأهمية
ريادة الأعمال كما
المحرك الاقتصادي
تطوير.
مقارنة الأشكال التنظيمية والقانونية للأعمال،
وتحديد السمات المشتركة بينهما
والاختلافات.
تحليل عملي
المواقف المتعلقة بتحقيق نجاح الأعمال.
تقييم شروط تطوير الأعمال
في البلاد، إمكانياتها
المشاركة المجدية في الأنشطة التجارية

مكونات نجاح الأعمال (ساعتان)
مصادر التمويل
عمل. المبادئ الأساسية
إدارة. أساسيات التسويق

التمييز بين مصادر التمويل الخارجية والداخلية، وفرص التمويل للصغير والكبير
الشركات
توصيف الوظائف
إدارة.
اذكر المبادئ الأساسية للتسويق.
شرح طرق الدراسة
السوق والاختراق
سوق.
وصف استراتيجية المبيعات
السلع والخدمات في السوق

استمرار
المحتوى الرئيسي
حسب الموضوع

خصائص الرئيسية
أنواع الأنشطة الطلابية

الاقتصاد والدولة (3 ساعات)
الوظائف الاقتصادية
الدول. عام
فوائد. التأثيرات الخارجية.
ما هي أداة التنظيم الاقتصادي التي يجب اختيارها؟
السياسة النقدية (النقدية). الميزانية والضرائب (المالية)
سياسة. هل يحتاج السوق
مساعدة الحكومة؟ اتجاهات التنمية الاقتصادية
روسيا

تحليل مختلف
وجهات النظر حول دور الدولة في الاقتصاد.
تحديد المهام
الدولة الحديثة
في اقتصاد السوق.
توسيع مع الأمثلة
آليات الدولة
تنظيم الاقتصادية
حياة المجتمع.
شرح أهداف وأدوات النقدية والمالية
سياسة.
إصدار أحكام مستنيرة حول مختلف
الاتجاهات الاقتصادية
سياسة الدولة وسياساتها
التأثير على الاقتصادية
حياة المجتمع.
البحث عن واستخراج المعلومات الاجتماعية عن الدولة،
اتجاهات وآفاق تنمية الاقتصاد الروسي ،
اتجاهات الدولة
سياسات من تكييفها
مصادر من مختلف الأنواع

المالية في الاقتصاد (3 ساعات)
النظام المصرفي. المؤسسات المالية. البنوك
والعمليات المصرفية.
التضخم: أنواعه وأسبابه
والعواقب

وصف دور وأهمية التمويل في الهيكل
علاقات السوق.
شرح عمل التمويل
كأداة للتوزيع وإعادة التوزيع
الدخل القومي.
الاسم والتوضيح
أمثلة على المعاملات والخدمات التي تقدمها البنوك.
التمييز بين أنشطة المؤسسات المالية المختلفة.
وصف الأشكال والأنواع
مظاهر التضخم.
تقييم العواقب
التضخم للاقتصاد
بشكل عام، لمختلف
المجموعات الاجتماعية

استمرار
المحتوى الرئيسي
حسب الموضوع

خصائص الرئيسية
أنواع الأنشطة الطلابية

العمالة والبطالة (3 ساعات)
سوق العمل. الأسباب
وأنواع البطالة .
السياسة العامة
في مجال التوظيف

وصف الكائنات
العرض والطلب ل
سوق العمل وآليتها
التفاعلات.
التمييز بين الأنواع والأسباب
البطالة.
اشرح معنى المفهوم
"الانشغال".
أعط أمثلة على خصائص عمل الشباب.
تقييم قدراتك
العمالة في الظروف
سوق العمل

الاقتصاد العالمي (3 ساعات)
ما هو الاقتصاد العالمي. التجارة الدولية.
السياسة العامة
في المجال الدولي
تجارة. المشاكل الاقتصادية العالمية. الاتجاهات
التنمية الاقتصادية العالمية

اشرح الخلفية
التقسيم الدولي
تَعَب.
التمييز والتباين
اتجاهات الدولة
سياسات التجارة الدولية.
تقييم النتائج المتناقضة للعولمة الاقتصادية.
استخراج وتلخيص المعلومات من وسائل الإعلام لتحليل اتجاهات التنمية الاقتصادية العالمية

الثقافة الاقتصادية (3 ساعات)
الثقافة الاقتصادية: الجوهر والبنية.
العلاقات الاقتصادية
والمصالح. اقتصادي
الحرية والمسؤولية الاجتماعية. العلاقة بين الثقافة الاقتصادية والنشاط الاقتصادي. السلوك العقلاني
المشاركين الاقتصاديين
أنشطة

تحليل عملي
المواقف المتعلقة بتحقيق المواطنين لقيمهم
المصالح الاقتصادية.
التمييز بين الجانب الأخلاقي والأخلاقي في المواقف الاجتماعية والاقتصادية.
شرح سلوك المستهلكين والمنتجين
من وجهة نظر العقلانية الاقتصادية.
توسيع مع الأمثلة
اتصال الحرية الاقتصادية
والمسؤولية الاجتماعية للمشاركين الاقتصاديين

استمرار
المحتوى الرئيسي
حسب الموضوع

خصائص الرئيسية
أنواع الأنشطة الطلابية

دروس في عرض نتائج أنشطة المشروع
حول موضوعات الفصل الأول (4 ساعات)
دروس المراجعة والتعميم للفصل الأول (ساعتان)
الفصل الثاني. المجال الاجتماعي (20 ساعة)
البنية الاجتماعية للمجتمع (3 ساعات)
التنوع الاجتماعي
المجموعات. عدم المساواة الاجتماعية. التقسيم الطبقي الاجتماعي. الحراك الاجتماعي. المصالح الاجتماعية

تسمية أنواع الاجتماعية
المجموعات وخصائصها.
توسيع مع الأمثلة
دور الاجتماعية الصغيرة
المجموعات في المجتمع.
اشرح أسباب التفاوت الاجتماعي في التاريخ
وفي المجتمع الحديث.
اذكر معايير التقسيم الطبقي الاجتماعي.
التمييز بين أنواع الاجتماعية
التنقل

الأعراف الاجتماعية والسلوك المنحرف (3 ساعات)
الأعراف الاجتماعية. السيطرة الاجتماعية. السلوك المنحرف.
جريمة

اذكر أنواع الأعراف الاجتماعية.
- التعرف على أنواع الضبط الاجتماعي ودورها الاجتماعي.
التمييز بين عقوبات الرقابة الاجتماعية.
أعط أمثلة على السلوك المنحرف.
اذكر أسباب السلوك المنحرف السلبي.
الشرح على أساس
المعرفة القائمة الطرق الأساسية للتغلب عليها
منحرف سلبي
سلوك.
شرح تدابير الرقابة
مع الجريمة.
تقييم دور التسامح في العالم الحديث

الأمم والعلاقات بين الأعراق (3 ساعات)
ما يجمع الناس
إلى الأمة.

اشرح معنى المفهوم
"أمة".

استمرار
المحتوى الرئيسي
حسب الموضوع

خصائص الرئيسية
أنواع الأنشطة الطلابية

روسيا متعددة الجنسيات
المجتمع والشعب المتحد.
الصراعات العرقية وطرق التغلب عليها.
طرق بين الأعراق
تقارب. وطني
السياسة في روسيا

وصف الميزات
العلاقات العرقية في روسيا.
اذكر أسباب وعواقب التداخل العرقي
الصراعات.
قارن بين المظاهر المختلفة للأيديولوجية والسياسة
القومية.
إظهار تأثير العوامل العرقية على تنمية الدولة والتنمية الثقافية بشكل معقول.
تبرير معادية للثقافة ومعادية للمجتمع
جوهر التمييز العرقي.
تقييم أهمية مبادئ السياسة الوطنية الديمقراطية للدولة

الأسرة والحياة (ساعتان)
الأسرة باعتبارها اجتماعية
معهد وظائف الأسرة.
الأسرة في المجتمع الحديث. العلاقات المنزلية.
المنزل الذي نعيش فيه

تتميز الاجتماعية
مؤسسات الأسرة والزواج.
شرح وظائف الأسرة .
الكشف عن العوامل المؤثرة في تطور الحديث
عائلة.
قارن بين الأنواع المختلفة
العائلات
أعط أمثلة على الدعم الحكومي للعائلات.
اذكر ما هو معقول

العلوم الاجتماعية. الصف الحادي عشر. التطورات القائمة على الدرس. المستوى الأساسي. Bogolyubov L. N.، Lazebnikova A.Yu. إلخ.

م: 20 1 4. - 2 56 ق.

تهدف تطورات الدرس إلى دعم العملية التعليمية بناءً على الكتاب المدرسي "الدراسات الاجتماعية" للصف الحادي عشر، والذي تم إنشاؤه وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الثانوي. يقدم الدليل خيارات مختلفة لتنظيم الدروس بناءً على تطبيق نهج نشاط النظام وتطوير أنشطة التعلم الشاملة لدى الطلاب. ومن المخطط استخدام التقنيات التعليمية الحديثة وإعداد أطفال المدارس لاجتياز امتحان الدولة الموحدة. يوصى بهذا الدليل لمعلمي مؤسسات التعليم العام.

شكل:قوات الدفاع الشعبي

مقاس: 3.9 ميجابايت

شاهد، حمل: Drive.google

جدول المحتويات
مقدمة 4
التخطيط الموضوعي لمقرر "الدراسات الاجتماعية" 5
الفصل الأول. الحياة الاقتصادية للمجتمع 17
دروس “دور الاقتصاد في حياة المجتمع” (§ 1) 17
دروس "الاقتصاد: العلوم والزراعة" (§ 2) 25
دروس “النمو الاقتصادي والتنمية” (فقرة 3) 33
دروس “علاقات السوق في الاقتصاد” (§ 4) 40
دروس “الشركة في الاقتصاد” (§ 5) 52
دروس "الأساس القانوني لنشاط ريادة الأعمال" (§ 6) 61
دروس "مكونات النجاح في العمل" (§ 7) 72
دروس “الاقتصاد والدولة” (§ 8) 80
دروس “المالية في الاقتصاد” (§ 9) 88
دروس "العمالة والبطالة" (§ 10) 96
دروس “الاقتصاد العالمي” (§11) 104
دروس “الثقافة الاقتصادية” (§ 12) 113
الفصل 2. المجال الاجتماعي 122
دروس "البنية الاجتماعية للمجتمع" (§ 13) 122
دروس “الأعراف الاجتماعية والسلوك المنحرف” (§14) 131
دروس "الأمم والعلاقات بين الأعراق" (§ 15) 140
دروس “العائلة والحياة” (§ 16) 147
دروس "النوع الاجتماعي - النوع الاجتماعي" (§ 17) 158
دروس “الشباب في المجتمع الحديث” (§ 18) 163
دروس "الوضع الديموغرافي في روسيا الحديثة" (§ 19) 168
الفصل 3. الحياة السياسية للمجتمع 177
دروس “السياسة والسلطة” (§ 20) 177
دروس “النظام السياسي” (§21) 186
دروس “المجتمع المدني وسيادة القانون” (§ 22) 195
دروس “الانتخابات الديمقراطية” (§ 23) 202
دروس “الأحزاب السياسية والأنظمة الحزبية” (§ 24) 209
دروس “النخبة السياسية والقيادة السياسية” (§ 25) 217
دروس “الوعي السياسي” (§ 26) 227
دروس “السلوك السياسي” (§ 27) 236
دروس “العملية السياسية وثقافة المشاركة السياسية” (§28) 243
دروس "النظر إلى المستقبل" (الخاتمة) 251

يتم توجيه تطورات الدرس إلى المعلمين الذين يقومون بتدريس دورة الدراسات الاجتماعية باستخدام الكتاب المدرسي "الدراسات الاجتماعية". الصف الحادي عشر. المستوى الأساسي"، أد. L. N. Bogolyubov، A.Yu Lazebnikova و V. A. Litvinov، والتي تم إنشاؤها وفقا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الثانوي.
يغطي الدليل الأقسام التي، وفقا لبرنامج الدورة، يتم دراستها في دفعة الخريجين: "الحياة الاقتصادية للمجتمع"، "المجال الاجتماعي"، "الحياة السياسية للمجتمع". كما هو الحال في دليل الصف العاشر، يأخذ هذا الكتاب في الاعتبار جميع التغييرات التي تم إجراؤها على الكتاب المدرسي المحدث. تم تصميمه مع الأخذ في الاعتبار الهيكل الجديد للدورة ويحتوي على توصيات للعمل مع الموضوعات المدرجة في المحتوى التعليمي لأول مرة.
تم تطوير مجموعة من المتطلبات الشخصية والموضوعية والموضوعية لكل موضوع درس لنتائج التعلم. إن إدراج هذا الجزء في التطورات المنهجية سيساعد على الانتقال التدريجي إلى المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للمدرسة الثانوية.
فيما يتعلق بكل موضوع، يتم صياغة أهداف الدراسة وإظهار مكانها في نظام الدورات التدريبية. تم الحفاظ على مبدأ التباين في تنظيم الأنشطة التعليمية، مما يسمح بالاختيار الأمثل للتقنيات والأدوات المنهجية، مع مراعاة مستوى تدريب طلاب المدارس الثانوية واهتماماتهم المعرفية وما قبل المهنية. تم تحديث المواد بشكل كبير لتعكس واقع مجتمعنا، واتجاهات التنمية الحديثة، وتم توفير جداول ورسوم بيانية ورسوم بيانية جديدة.

خطة الدرس

الحرية والمسؤولية

الغرض من الدرس: تنظيم العمل لإتقان مفهوم جديد للموضوع، وتحديد خصائصه الأساسية.
المهام:
. الكشف عن المعاني والجوانب المختلفة لمفهوم "الحرية"، وإظهار الارتباط العملي لمفاهيم "الحرية"، و"الاختيار"، و"المسؤولية"؛
. تطوير القدرة على تحليل المواد التعليمية، والسبب، وشرح المفاهيم، وصياغة وجهة نظرك والتعبير عنها بشكل مستقل؛
. المساهمة في عملية التنشئة الاجتماعية للطلاب من خلال تنمية الصفات الشخصية الضرورية للحياة في المجتمع الحديث.
معدات: كتاب مدرسي (L.N. Bogolyubov. الدراسات الاجتماعية. الصف الحادي عشر)
المفاهيم الأساسية:الحرية، الحرية المطلقة، الحرية النسبية، الاختيار، المسؤولية، المجتمع الحر.
يكتبالدرس: درس تعلم مواد جديدة
شكل الدرس: درس ورشة عمل مع عناصر المناقشة
خطوات الدرس:
1. توصيل الموضوع والغرض وأهداف الدرس والدافع لأنشطة التعلم.
2. التحضير لدراسة مواد جديدة من خلال تكرار وتحديث المعرفة الأساسية.
3. التعرف على المواد الجديدة.
4. الفهم الأساسي وتوحيد الروابط والعلاقات في موضوعات الدراسة؛
5. تلخيص الدرس.
6. تعريف الواجبات المنزلية وتعليمات كيفية إنجازها

1. مفهوم "الحرية"
2. منظمات السلوك الخارجية والداخلية
3. هل يمكن للإنسان أن يكون حراً تماماً؟

تقدم الدرس:
أنت تسمي نفسك حرا.
حرا من ماذا ومجانيا من أجل ماذا؟
واو نيتشه، ألماني. الفيلسوف الثاني أرضية. القرن التاسع عشر
1. كلمة المعلم الافتتاحية:
هل يمكنك أن تطلق على نفسك اسم الأحرار؟ (إجابات الطلاب).
المعلم: أنت تعلم أنه في المجتمع الحديث لديك مجموعة معينة من الحريات، مما يعزز شعورك بالتحرر من القيود.
دعونا نحاول محاكاة الوضع التالي. أنا مسؤول، بيروقراطي، دودة ورق، أنتم فريق التحرير في صحيفة تحمل عنوان "نحن لسنا عبيداً!" أنا غير سعيد باسم صحيفتكم. في رأيي، الاسم لا يتماشى على الإطلاق مع روح العصر، ولكنه يزيد من تهيج الحالة الذهنية العامة. من فضلك أعطني ثلاث حجج من شأنها أن تقنعني بإمكانية وجود صحيفة بهذا الاسم. (من المثير للاهتمام معرفة ما إذا كان الدستور يظهر في الحجج).
المعلم: هل هناك أي وثيقة رسمية محددة تؤكد إحساسك بالحرية؟ (نعم الدستور). الفصل الثاني. حقوق الإنسان والحريات. المادة 2. الإنسان حقوقه وحرياته هي أعلى قيمة.
المعلم: إذن، نحن نسمي أنفسنا أشخاصًا أحرارًا. ولكن ما هي الحرية في فهمك؟ الرجل وحيد - هل هو حر وسعيد؟ الإنسان في المجتمع هل هو حر أم تابع؟ (طرح قضايا إشكالية).
(العمل مع المصدر - قصيدة ل. فيلاتوف):
عندما يتجول اللص في الحشد ،
سوف يتخذ قراره عليك -
يمكنك ، تسليمه الجذع ،
من الحر أن نصرخ: احرس!..

عندما يأتي الرقيب إلى مكالمتك
وسوف يلمح أيضًا إلى المال -
يمكنك تسليمه سوارًا ،
مع التهديد بالاعتناء به!..

عندما يدوس القاضي القانون أيضاً،
سوف يفرض عليك غرامة سرقة -
يمكنك، تسليمه الخاتم،
الصمت في وجهه مع الاحتقار!..

مع هذه الوفرة من الحريات
يمكنك العيش حرفيًا دون قلق،
وإذا سئمت من الحرية -
من حقك أن تحتج بصمت!..

كل شخص لديه رؤيته الخاصة لهذا المفهوم. تخيل القراصنة. بالنسبة له، الحرية هي القدرة على الاستيلاء على السفن. بالنسبة للسجين، فرصة الخروج من السجن، لتلميذ المدرسة - إجازة. لكن علينا أنا وأنت أن نحاول إيجاد جمعيات تعكس الخصائص العامة لهذا المفهوم.
العمل مع الجمعيات (معاً): - حرية الإنسان
قدم قائمة جاهزة بالجمعيات واطلب منهم ترتيبها حسب الأهمية: البديل، الاختيار، الفرصة، الرغبة، النشاط، الاستقلال، الضرورة.

العمل في مجموعات. المهمة مستحقة. دقيقة واحدة - أكمل الجملة: الحرية هي...، باستخدام العلامات المظللة على السبورة.
(قال الفيلسوف وعالم الاجتماع الروسي دي روبرتي ذات مرة مازحا إن أي شخص يستطيع تقديم تعريف دقيق لمفهوم الحرية يستحق جائزة نوبل).
ردود المجموعة
المعلم: شكرًا لك، أقبل خيارات إجابتك واسمحوا لي أن أقدم لك خياراتي:
الحرية هي القدرة على اتخاذ القرار الصحيح.

ولكن هل يمكننا دائمًا أن نختار؟
العمل في مجموعات التعليق. إن الحديث عن حمار بوريدان فيه مفارقة فلسفية تنسب إلى الفيلسوف الفرنسي جان بوريدان الذي عاش في القرن الرابع عشر: الحمار الذي يوضع على مسافة متساوية من حفنتين متطابقتين من القش يجب أن يموت من الجوع، لأنه لن يكون كذلك. قادرة على اختيار واحد أو آخر حفنة. (هذا هو الاسم الذي يطلق على الشخص الذي لا يحسم أمره في الاختيار أو يتردد بين خيارين متساويين).

الاستنتاج: ممارسة الحرية تفترض وجود حرية الاختيار بين الاحتمالات المختلفة.

2. مع حرية الاختيار يستطيع الإنسان أن يختار أفضل ما يقدمه العالم. ولكن الرجل ليس وحده. يعيش في مجتمع من نوعه. وهذا يعني أن رغباته، رغبات شخص ما، قد تتعارض مع رغبات شخص آخر. هذا هو المكان الذي يواجه فيه الشخص تقييدًا للحرية. دعونا نحاول تسليط الضوء على هذه المحددات = التبعيات الموجودة في حياة معظمنا.
المجموعة - التبعيات (العمل مع الجميع): على الشريحة - التبعية
(الإجابات المفترضة من الطلاب: من آراء الآخرين، العادات، الرذائل، الآباء، تقييمات الآخرين، قواعد السلوك، المال).
ربما هذا يكفي. الآن دعونا نفكر في ما يكمن وراء هذه التبعيات؟ (إجابات الطلاب). يخاف! نحن نخشى أن نبدو أغبياء، أو مضحكين، أو محرجين، أو غير عصريين، وما إلى ذلك. يتحول الخوف إلى كليشيهات: لن يفهموني، ماذا سيفكرون بي، ماذا لو رآني شخص ما.

العمل مع المصدر "حوار حول الحرية": القراءة حسب الدور:
المؤلف: واقفًا في دائرة، قدم تلميذ الساحر تضحية وبدأ في استدعاء شيطان الخوف. ولكن مهما حاول الصبي، لم يحدث شيء. كان على وشك مغادرة الدائرة عندما رأى فجأة قطة ضخمة أمامه.

الولد : من أنت ؟؟؟

الشيطان: ماذا تقصد بـ "من"؟ لقد دعوت لشيطان، وأنا هنا. ماذا تريد؟ أخبرني، أنا في مزاج جيد اليوم.

الصبي: هل أنت شيطان الخوف؟

شيطان: حسنًا، لقد كان لعدة قرون...

الصبي: كيف أتحرر من المخاوف؟ أريد أن أجد الحرية!

الشيطان: ما هي الحرية بالنسبة لك أيها الصبي؟

الصبي: القدرة على اتخاذ القرارات باستقلالية، وعدم الاعتماد على المخاوف. أن تكون حراً بشكل عام.

الشيطان: لم تشرح لي ما هي "الحرية" بالنسبة لك، ومن الذي سلبها منك. لماذا يجب أن أجيبك على سؤال ليس معناه واضحا بالنسبة لك؟

الصبي: ماذا تقصد بـ "من أخذها"؟ الناس بالطبع.

شيطان: حقا؟ كيف؟

الصبي: حسنًا، إذن... لقد وضعوا قواعدهم الخاصة في هذا العالم، ويجب على الجميع أن يعيشوا وفقًا لها.

شيطان: حقا؟ كيف يمكنهم إجبارك على قبول شيء ما إذا كنت لا تريده؟

الصبي: لديهم طرق عديدة. على سبيل المثال، الذهاب إلى السجن.

الشيطان: هل من الفظيع حقًا أن تفقد فرصة التحرك أبعد من أربعة جدران بدلاً من أن تفقد نفسك في كتلة الأحياء الرمادية؟ أنا لا أفهمك يا عزيزي، أوه، أنا لا أفهم.

الصبي: ما هو غير المفهوم هنا؟ إذا قمت بشيء خاطئ، اذهب إلى السجن أو تموت.

الشيطان: أيها الطفل، لا أستطيع ولا أريد أن أدق المعرفة في رأسك الفارغ. إذا كنت حقا في حاجة إليها، يمكنك الوصول إلى هناك بنفسك. أعطيتك تلميحا. لقد أهدرت بالفعل الكثير من الوقت عليك.

المهمة: خمن كيف أنهى المؤلف هذا التعبير.
إجابات الطالب.

اذكر المشكلة: ماذا يعني أن تعيش حياتك؟ (هل منزلي على الحافة؟).
إجابات الطالب.

3. كخلاصة عامة للمناقشات السابقة: من المستحيل أن تعيش في المجتمع وتتحرر من المجتمع!
التعريف بمفاهيم: الحرية المطلقة والنسبية (المهمة – إعطاء أمثلة محددة توضح هذه المفاهيم – العمل في مجموعات). تحليل الإجابات.

كاختبار لإتقان المادة المدروسة، يكمل الطلاب المهمة: ما معنى تعبير الفيلسوف اليوناني القديم أفلاطون - "منح الحرية لشخص لا يعرف كيفية استخدامها يعني تدميره".
(خيارات إكمال هذه المهمة: 1. صيغة الملوثات العضوية الثابتة (الطلاب الأقوياء)؛ 2. اكتب صور الارتباط التي تنشأ في عملية تحليل هذا التعبير (الطلاب الأقل استعدادًا).

(مثال لإجابات الطالب: يولد الإنسان وهو يشعر بالإباحة؛ ثم هناك انحطاط في الشخصية، وتدهور، وتدهور روحي؛ بالنسبة للدولة - نظام شمولي).
نخلص إلى نتيجة عامة: الحرية هي إحدى أعظم ثروات الإنسان، ولكنها أيضًا مسؤولية كبيرة جدًا، لأن... حرية الاختيار والعمل لشخص واحد يمكن أن تعني التعسف فيما يتعلق بالأشخاص الآخرين.

الواجب المنزلي: مقال صغير حول موضوع: "أنت تسمي نفسك حراً. حرا من ماذا ومجانيا من أجل ماذا؟ (ف. نيتشه). المهام:

اعرف وأدرك حريةشخص. حدد اختياراتك وتحمل المسؤولية. تعرف على الحقوق المدنية.

أن يكون قادراً على: الاختيار الصحيح لحرية الاختيار وتحمل المسؤولية

يخطط:

1. حرية الإنسان.

2. مقياس الحرية.

3. تقييد الحرية.

4. الحرية والمسؤولية.

5. الحقوق المدنية (الشخصية) للإنسان والمواطن

ملخص الدرس.

1. حرية الإنسان- هذا هو تحقيقه لذاته، وتنفيذ وتجسيد إمكاناته البشرية، ولا يتم تحقيق الذات في الفراغ، بل في بيئة طبيعية واجتماعية مادية حقيقية.

ولذلك، فهو حتما يواجه المساعدة والمقاومة من جميع الظروف، بما في ذلك الظروف الاجتماعية. هذه المقاومة هي قيد مهم على حرية الحياة البشرية. والإنسان حر إلى الحد وإلى أي مدى يمكنه التغلب على هذه المقاومة.

إذا لم يستطع فهو ليس حرا. ومن هنا، بالمناسبة، يترتب على ذلك أن العالم الموضوعي يحمل في ذاته عناصر معينة من عدم الحرية الإنسانية؛ فالموضوعية في حد ذاتها تتعارض إلى حد ما مع الحرية.

في هذا الصدد، يوفر العالم الروحي للإنسان ظروفا مختلفة تماما. يمكن لأي شخص، كما يريد، العمل مع الأشياء المثالية روحيا، وإنشاء أي مجموعات منها، وبناء أي صور رائعة. هناك عائق آخر لا يقل قوة أمام حرية الحياة البشرية وهو مقاومة عالم العلاقات الاجتماعية. يعيش كل شخص ويتصرف في العالم الحقيقي للعلاقات الاجتماعية، والعديد من الاتصالات الاجتماعية المختلفة. يقوم الإنسان بإجراء تغييرات في العالم الاجتماعي وبالتالي يجسد نفسه وكأنه يكشف عن نفسه.

بطبيعة الحال، يؤدي هذا التغيير في المجتمع إلى استجابة العديد من الأشخاص الذين يرتبط بهم بالفعل والذين يؤثرون على مصالحهم بدرجة أو بأخرى.

وردود الفعل هذه، هذه التقييمات مهمة للغاية بالنسبة للشخص. إنهم - ردود الفعل هذه - بمثابة حوافز ومحفزات للنشاط البشري وكحدود غريبة لحريته، مما يشجعه على الامتناع عن بعض الإجراءات أو تنفيذها في شكل مختصر. وبنفس الطريقة، فإن عالم الأنظمة الاجتماعية والأعراف القانونية والتقاليد وتأثير السلطات القائمة يحد من إمكانيات تحقيق الذات لدى الشخص، مما يجبره إما على التخلي عن العديد من نواياه أو التكيف مع متطلبات المجتمع.

وفي هذا الصدد، تجدر الإشارة إلى أن العلاقات الإنسانية، والاجتماعية بالمعنى الواسع للكلمة، فضلا عن موضوعية العالم، تعمل بمعنى معين كمحددات لحرية الإنسان، وعائق أمام تنفيذها. وهذا يأتي من واقع المجتمع ذاته كشكل من أشكال التواصل بين الناس، ومن موضوعية العلاقات الاجتماعية والصلات بشكل عام.

من وجهة النظر هذه، يتكشف نشاط الحياة الروحية للإنسان في ظروف مختلفة. هنا نحتاج إلى الانتباه إلى سمة أخرى من سمات الروحانية، وهي المثالية. المثالية ذاتية تمامًا، فهي موجودة فقط في العالم الروحي الداخلي للفرد، وهي مرئية وملموسة فقط بالرؤية الداخلية للشخص.

وبهذا المعنى، فإن النشاط الروحي المثالي للشخص هو ذو سيادة مطلقة ومغلق عن العالم الخارجي، ولم يتم الكشف عنه بالكامل. هذا القرب من العالم الخارجي، وهذه العلاقة الحميمة للحياة الروحية البشرية، المتأصلة في جوهر الوجود الإنساني، تعكس أسسها الأساسية.

"لا يمكن غزو هذه القناعة الداخلية للإنسان، ولا يمكن ارتكاب العنف ضده، وبالتالي لا يمكن الوصول إلى القاعدة الأخلاقية. يتم تحديد قيمة الشخص من خلال أمره الداخلي، وبالتالي فإن وجهة نظر الأخلاق هي في حد ذاتها الحرية الحقيقية "(هيجل ج. ولكن إذا كان العالم الروحي المثالي للإنسان مغلقًا تمامًا ومحميًا من العالم الاجتماعي الخارجي، لذلك، في هذا العالم، لا يتعرض الشخص لضغوط من الآخرين، والعلاقات الاجتماعية والتبعيات، والأعراف الاجتماعية، والتقاليد، واللوائح والعادات.

ليس لدى الشخص هنا ما يخافه من رد الفعل المحتمل من المجتمع. وهذا يعني أنه في هذه الحالة لا يوجد عائق اجتماعي أمام الحياة الروحية، ولا يحتاج الإنسان إلى النظر إلى المحظورات والضوابط المحتملة، فيمكنه أن يفكر، ويرغب، ويرفض كما لو أن هذه المحظورات غير موجودة على الإطلاق، في هذا الصدد، أ إن الحياة الروحية للشخص أكثر حرية بعدة مراتب من نشاطه الاجتماعي الموضوعي.

عند الحديث عن مقياس حرية الحياة الروحية للإنسان، سيكون من الخطأ اختزال الأمر برمته إلى مقارنة ميكانيكية بحتة للنشاط الروحي والمادي للشخص، والقول أن هذا المقياس أعلى في مجال ما، في مجال آخر - أدنى.

الحرية ليست نوعية النشاط في حد ذاته، سواء كان نشاطًا روحيًا مثاليًا أو موضوعيًا. حرية- هذه صفة عميقة وأساسية للإنسان بشكل عام. إنه في روحانيته، في رخائه وحريته، يظهر بوضوح كشخص.

2. مقياس الحرية هو مقياس إنسانية الإنسان. لقد كتب هيغل عن حق: "الإنسان بصفته حراً...

حريةتشكل الروح الملكية الأساسية لطبيعتها "

1 "الحرية هي فرصة التصرف دون أن يُدخل في مناقشة أفعال المرء الخوف من العقوبة البدنية العلنية أو الخوف من الجوع، أو حتى الخوف من اللوم، إلا إذا كان ذلك من صديق."

الدليل عبارة عن دراسة درسية حول المعرفة العامة للصف الحادي عشر بناءً على كتاب مدرسي تم تحريره بواسطة L.N. بوجوليوبوفا ، أ.يو. لازيبنيكوفا، ك. خلودكوفسكي (م.: Prosveshchenie) (مستوى الملف الشخصي). يحتوي المنشور على عرض درس تفصيلي للمادة والمهام الإبداعية وموضوعات المقالات والنصوص للتحليل.
للمعلمين العاملين في الفصول المتخصصة في العلوم الإنسانية، وكذلك للطلاب المهتمين بالعلوم الاجتماعية.

الدروس 1-3. البنية الاجتماعية والعلاقات الاجتماعية.
الأهداف والغايات: 1) تقديم ثلاثة أنواع من التقسيم الطبقي الاجتماعي، والحراك الاجتماعي، وإظهار ما تساهم به "المصاعد" الاجتماعية في الحركات الاجتماعية للشخص، وتحديد الاتجاهات في تطوير العلاقات الاجتماعية لمختلف المجموعات؛ 2) تطوير القدرة على إجراء بحث شامل وتنظيم المعلومات الاجتماعية حول موضوع ما والمقارنة والتحليل واستخلاص النتائج وحل المشكلات المعرفية والإشكالية بشكل عقلاني ؛ المشاركة في المناقشات، والعمل مع الوثائق؛ 3) تكوين موقف تجاه مشاكل عدم المساواة الاجتماعية.

المعدات: الرسوم البيانية، حزمة من الوثائق.
نوع الدروس: درس تمهيدي.
تقدم الدروس
I. اللحظة التنظيمية.
ذهب أحد النبلاء في قفطان يومي متواضع لقضاء عطلة مع مواطن نبيل. ووجد نفسه بين الناس متألقاً في روعة الملابس الحريرية والمخملية. نظر الضيوف إلى ملابسه الرديئة بازدراء. تم تجاهل النبيل عمدًا، وتجعد أنفه بازدراء وتم دفعه بعيدًا عن الطاولة التي كانت مليئة بالأطباق الرائعة. ثم عاد النبيل إلى منزله وارتدى أجمل قفطانه وعاد إلى العطلة مليئًا بالكرامة مثل بعض الحكام. بدأ الضيوف على الفور بالتودد إليه. حاول الجميع الحوار معه، أو على الأقل تذكر إحدى كلماته الحكيمة. ربما يعتقد المرء أن طاولة الأعياد قد تم إعدادها له فقط. من جميع الجهات عرض عليه أشهى الأطباق.

محتوى
من المؤلف.
التخطيط الموضوعي.
الفصل الأول. التنمية الاجتماعية للمجتمع الحديث
الدروس 1-3. البنية الاجتماعية والعلاقات الاجتماعية.
الدروس 4-6. المؤسسات الاجتماعية.
الدروس 7-9. دور الاقتصاد في حياة المجتمع.
الدروس 10-12. الأوضاع والأدوار الاجتماعية.
الدروس 13-15. القيم والأعراف الاجتماعية.
الدروس 16-18. السلوك المنحرف والرقابة الاجتماعية.
الدروس 19-21. الاهتمامات الاجتماعية وأشكال التفاعل الاجتماعي.
الدروس 22-24. العرق والأمة.
الدروس 25-27. العلاقات بين الأعراق والسياسة الوطنية.
الدروس 28-29. ديموغرافيا روسيا الحديثة.
الدروس 30-32. معهد الأسرة والزواج.
الدروس 33-35. الحياة والعلاقات اليومية.
الدروس 36-38. الشباب في المجتمع الحديث.
الدروس 39-41. الهيكل الاجتماعي للمجتمع الروسي.
الفصل الثاني. الحياة السياسية للمجتمع الحديث
الدروس 42-44. النظام السياسي والنظام السياسي.
الدروس 45-47. ديمقراطية.
الدروس 48-50. الدولة في النظام السياسي.
الدروس 51-53. سيادة القانون والمجتمع المدني
الدروس 54-55. دور الإعلام في الحياة السياسية.
الدروس 56-59. الوعي السياسي والسلوك السياسي.
الدروس 60-63. الأحزاب والحركات السياسية.
الدروس 64-66. القادة والنخب في الحياة السياسية
الدروس 67-70. الانتخابات في مجتمع ديمقراطي
الدروس 71-73. الرجل في الحياة السياسية.
الدروس 74-75. الصراع السياسي.
الدروس 76-77. العملية السياسية.
الفصل الثالث. الثقافة الروحية
الدروس 78-80. التنمية الروحية للمجتمع.
الدروس 81-83. العالم الروحي للشخصية.
الدروس 84-86. الأخلاق والأخلاق.
الدروس 87-88. علوم.
الدروس 89-90. تعليم.
الدروس 91-92. دور الدين في حياة المجتمع.
الدروس 93-94. مكانة الفن في الثقافة الروحية.
الدروس 95-96. الثقافة الجماهيرية.
الفصل الرابع. المرحلة الحالية من تطور العالم
الدروس 97-98. تنوع العالم الحديث.
الدروس 99-100. العولمة وعواقبها.
الدرس 101. هياكل الشبكات في السياسة العالمية الحديثة.
الدرس 102. النزاهة والتناقض في العالم الحديث. الأدب.

قم بتنزيل الكتاب الإلكتروني مجانًا بتنسيق مناسب وشاهده واقرأه:
تحميل كتاب تطورات الدروس في الدراسات الاجتماعية. مستوى الملف الشخصي، الصف 11، Sorokina E.N.، 2013 - fileskachat.com، تنزيل سريع ومجاني.