Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте: "Звуки М, Мь и буква М"
Иванова Фарида Фануровна
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук и буква М»
Тема : Звуки [М] , [М"] и буквы М , м.
Цели : уточнение знаний о звуках [М] , [М"]; упражнять детей в выделении звуков [М] , [М"] в словах и определении позиций звуков в словах ; знакомство с буквами М , м; учить читать обратные и прямые слоги; продолжать закреплять графические навыки; развивать зрительное восприятие, фонематический слух; развивать мелкую моторику рук.
Оборудование : игрушки Филя и Каркуша, цветные квадратики для составлений схем слов, игрушки – машина, мяч; неваляшки (синяя и зеленая, рисунки машины и мяча, рисунки к играм , карточка с буквой , домики для букв , слоговые таблицы, наборное полотно, касса букв ; на столе у каждого комплект : зеркало, сигнальные карточки, схема слова и цветные квадратики для звукового анализа , счетные палочки, цветные карандаши, простой карандаш, тетрадь.
Ход занятия:
I Организационный момент :
В : Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости . Кто это?
Филя и Каркуша.
В : Откуда они к нам пришли?
Из передачи «Спокойной ночи малыши»
В : Каркуша и Филя очень хотят сегодня позаниматься вместе с вами. Можно?
В : Тогда, проходите, занимайте свои места. И вы гости присаживайтесь. И мы начинаем наше занятие .
II. Повторение изученного материала :
В : Ребята, сегодня мы с вами продолжим наше путешествие по волшебной стране звуков и букв , познакомимся с новыми звуками и буквой . А скажите, чем отличается буква от звука ?
+ Звуки мы слышим , произносим, но не видим, а буквы мы видим , пишем, читаем.
В : С некоторыми звуками и буквами мы уже познакомились. Назовите их.
А, О, У, Э, И.
В : Они какие?
Гласные.
В : Как они произносятся?
В : Посмотрите на схему этого слова. Из каких звуков оно состоит ?
Из гласных.
В : Сколько их?
В : Подберите короткие слова для этой схемы.
Ау! Уа! Иа!
III. Усвоение нового материала :
1) Введение в тему.
К.: Ребята, а можно я загадаю вам загадку?
К.: Пьёт бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней. /машина/
(показывается машина – игрушка)
К.: Прыг – скок, прыг – скок,
Разыгрался колобок,
Выше Ани скачет
Наш весёлый …
В : Ребята, давайте ещё раз назовём эти слова – отгадки.
Машина, мяч.
В : Назовите первые звуки этих слов . Мммашина.
В : Мммяч.
В : Да и именно об этих звуках мы сегодня будем говорить.
2) Уточнение артикуляции звука .
В : Возьмите зеркала, улыбнитесь. Давайте сначала произнесём звук [М] (хором, индивидуально) .
В : А теперь звук [М"] (хором, индивидуально)
В : Что происходит с нашими губами?
Они сначала смыкаются, а потом размыкаются.
В : Да, а воздух выходит свободно?
В : Что ему мешает?
3) Характеристика звуков .
В : А как называются звуки , при произнесении которых нам что-либо мешает?
Согласными.
В : Значит, звуки [М] и [М"] какие ?
Согласные.
В : А мы знаем, что согласные звуки могут быть звонкими или глухими. Давайте определим, какие наши звуки звонкие или глухие . Для этого приложим ладонь к горлу, и произнесём звуки [М] и [М"] . … Чувствуете как звенит голос?
В : Значит звуки [М] и [М"] какие ?
Звонкие.
В : Да, а еще согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми. Твердые звуки мы каким цветом обозначаем?
В : А мягкие?
Зеленым.
В : Вот посмотрите на наших помощниц Неваляшек. У синей Неваляшки что лежит в кармашке?
Рисунок с машиной.
В : Какой первый звук в этом слове ?
В : А так как машина у синей Неваляшки значит звук [М] какой ?
Твердый и на схеме будет обозначаться, синим цветом.
В : А у зеленой Неваляшки, что нарисовано на кармашке?
В : Какой первый звук ?
В : Он какой твердый или мягкий?
Мягкий и на схеме будет обозначаться зелёным цветом.
В : Итак, давайте подведём итог. Звуки , [М] и [М"] какие?
Согласные, звонкие, [М] – твердый обозначается синим цветом, [М"] – мягкий, обозначается зелёным цветом.
4) Игры на развитие фонематического слуха
Ф : А для того, чтобы это все получше запомнить, я предлагаю поиграть в игру «Твердый, мягкий»
Ф : У вас на столах лежат сигнальные карточки, одна зелёная, а другая синя. Я буду называть слова на новые звуки , если вы слышите твердый звук поднимаем синюю карточку, если мягкий – зелёную.
Ф : Мак, мороз, метла, мёд, молоко. (показываю рисунки)
К : А я хочу с вами поиграть в слова. Назовите овощи со звуками М или М .
Морковь, помидор.
К : Назовите фрукты и ягоды с этими звуками .
Смородина, мандарин, малина, лимон.
К : А теперь назовите весенние месяца со звуком М .
Март, май.
В : А я знаю ещё одну игру, она называется «Где звук живет ?»
В : Вы должны определить место звука в слове , в середине, в конце или в начале, а также определить твердый он или мягкий и обозначить на схеме своим цветом.
(дети берут карточки и цветные квадратики)
В : Маска, гном, сом, мухомор, лимон, медуза. (показываю рисунки) .
5) Физкультурная минутка.
В : А теперь давайте немного отдохнём. (выходят на коврики)
Девочки и мальчики То по кругу побегут,
Прыгают как мячики. То присядут, отдохнут.
Ручками хлопают, И давай опять скакать.
Ножками топают. Ну никак их не унять!
6) Знакомство с буквами М м (заглавной и прописной) .
В : Ребята, вот мы с вами говорили о звуках М и М . Мы их слышали, произносили, а что сделать, чтобы их увидеть. Что нам для этого нужно?
+ Буква .
В : В : Да, нам нужна буква , которая обозначает эти звуки . Вот она.
Палочка и палочка,
Между ними галочка.
И понятно сразу всем :
Получилась буква М .
В : Посмотрите на неё внимательно. На что она похожа?
В : Сколько в ней элементов?
В : Сложите её из палочек.
В : А теперь давайте напишем эту букву в воздухе .
В : А ещё нам нужно поселить эту букву в её квартиру . Скажите, в каком домике она будет жить?
С синей крышей.
В : Правильно, потому что это согласная буква – она обозначает два согласных звука . И так как они звонкие то квартира будет с левой стороны, во втором подъезде на третьем этаже. (селим букву )
В : А теперь откройте тетради и сделайте то же самое у себя. Сначала закрашиваем крышу дома, а затем вписываем букву в её квартиру .
+ (следить за осанкой, и правильностью выполнения задания, поощрения)
В : Обратите внимание на то, что в этой квартире будут жить два звука , которые обозначаются одной буквой .
7) Чтение слогов по слоговой таблице.
Ф : Ребята, а давайте почитаем слоги с новой буквой .
(индивидуально, хором)
IV. Работа в тетради.
В : А сейчас я предлагаю размять наши пальчики.
(пальчиковая гимнастика)
В : Молодцы. Посмотрите еще раз как пишется буква М . (показываю на доске) А теперь пишем по одной строчке заглавной и прописной буквы М .
V. Звуко – буквенный анализ .
В : ребята, скажите, а как вы думаете, какое самое любимое слово для всех детей в мире?
В : Давайте разберём это слово и составим его схему, а потом прочитаем.
(составление схемы слова, её подписывание буквами из кассы букв (у доски)
В : А теперь придумайте красивые предложения с этим словом.
VI. Итог. Обобщение.
Ф : Молодцы ребята, большое вам всем спасибо. Нам у вас очень понравилось. Но нам пора прощаться с вами и спешить на съемку новой передачи «Спокойной ночи малыши» . И мы обязательно к вам ещё не раз придём. До свидания!
В : Вот наше занятие подошло к концу , скажите с какими звуками мы познакомились ?
Они какие?
В : Какой буквой эти звуки обозначаются ?
Конспект занятия по обучению грамоте
“Звуки М-МЬ. Буква М” в подготовительной группе
Тема: звуки М-МЬ. Буква М.
Цели:
Коррекционно-образовательные : учить детей характеризовать звуки М и МЬ с опорой на различные виды контроля, читать и прямые и обратные слоги;
Коррекционно-развивающие : развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки;
Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
Расширять и уточнять словарь.
Коррекционно-воспитательные :
Воспитывать у детей самоконтроль за речью.
Материал: зеркала по количеству детей, символы звуков, картинки со звуками М, Мь, конверты -2 шт., сини и зелёные фишки по количеству детей, мячик
Ход занятия
Вводная часть
- Ребята, сегодня почтальон принёс к нам в детский сад 2 письма. А от кого они, вы узнаете, если отгадаете мои загадки. Послушайте первую загадку:
Очень любит сыр и крошки.
Это кошка? Нет, не кошка.
Сбила хвостиком яичко.
Это птичка? Нет, не птичка.
Карандаш грызет и книжки.
Догадались? Это …
(мышка)
А теперь вторая загадка:
Малину любит, любит мед,
Зимою лапу лишь сосет.
К весне он хочет похудеть.
В своей берлоге спит
...(медведь).
Молодцы!
- Молодцы! Вы быстро отгадали кто прислал нам письма. А что написали нам Мышка и Мишка мы узнаем чуть позже.
Основная часть
– Какие звуки мы слышим вначале в словах Мышка и Мишка?
Правильно, сегодня на занятии мы будем работать со звуками М, Мь.
Характеристика звука по артикуляционным и акустическим признакам. Работа с зеркалами.
- Посмотрите в зеркало, и произнесите звук М. Губы сжаты вместе, они не пускают Воздух. Но он нашел путь: Воздух идет через Нос. Когда говорим звук М, нос сердится, “гудит”, и Губы “гудят”. Это можно почувствовать, если дотронуться до них пальцами.
- Звук М какой? (согласный, твердый, звонкий) как обозначается? (фишкой синего цвета) как расположены губы? (плотно смыкаются) - на доске выкладываем символы.
У звука М есть братик звук Мь. Давайте произнесём его.
Звук МЬ какой? (согласный, звонкий, мягкий) как обозначается? (фишкой зеленого цвета) в каком положении губы? (губы в улыбке, смыкаются) - на доске выкладываем символы.
Развитие фонематического слуха. Игра “Сигнальщики”
Логопед произносит звуки, слоги и слова со звуками М, Мь. Дети должны определить какой слышится звук – твердый или мягкий и показать синюю или зеленую фишку.
Звуковой анализ слогов МЫ и МИ
- Назовите первый звук в слове МЫ. Назовите второй звук (точно также анализируют слово МИ). Молодцы!
Молодцы! Теперь я приглашаю вас поиграть с мячиком. Выходите ко мне, и присаживайтесь на ковер.
Дифференциация твердых и мягких звуков в слогах. Дидактическая игра с мячом “Наоборот”.
Логопед бросает мяч ребенку, и произносит слог МА например, а ребенок обратно бросает мяч и говорит МЯ.
МА - …(м я) АМ - …(амь) Мо - …(м ё) ОМ - … (омь)
М у - …(мю) УМ - …(умь) Мы -…(ми) ЫМ - …(ымь)
Мэ -… (ме) ЭМ - …(эмь). – Поиграем в игру: «Доскажи словечко»: МА – малина, машина, …… ,МО – молоко, моль, ……. И т.д.
Сегодня у наших друзей Маши и Миши день рождение, давайте мы их поздравим и подарим им подарки (картинки).
Знакомство с буквой “М”
- Давайте вспомним, чем отличаются буквы от звуков? Мы с вами знаем, что у каждого звука есть свой знак, которым он обозначается. Давайте мы познакомимся с буквой “М”: - Палочка и палочка, между ними галочка. И понятно сразу всем, получилась буква М.
“- Взявшись за руки мы встали, и на М похожи стали” (двое детей изображают букву М), а остальные выкладывают ее из счетных палочек, затем изображают её с помощью кистей рук.
Давайте теперь заселим букву М в домик и прочитаем слоговые ряды: МА, МО, МУ, МЫ, МИ.
Знакомство с крылатыми выражениями:
а) медвежья услуга – услуга, которая приносит вместо помощи вред, неприятность;
б) махнуть рукой – перестать обращать внимание на что-либо, перестать заниматься кем-либо;
в) мутить воду – специально запутывать какое-либо дело, вносить неразбериху.
А теперь давайте посмотрим что же нам прислали Мышка и Мишка?
Мышка (лабиринт) Задание: пройти по лабиринту и добыть сыр.
Мишка с помощью цветных карандашей сделать звуковой анализ слов: МЁД, МАЛИНА.
Итоги
Молодцы! Ребята, вы отлично поработали сегодня.
Какие звуки мы с вами изучали? - Что было самым интересным на занятии? - Что было самым трудным?
Здравствуйте мои дорогие читатели!
В рубрике учим буквы сегодня буква «М» . Малыши любят эту букву быстро ее запоминают и называют ее мамина буква. И не случайно дети ее любят ведь в слове мама две буквы М.
Дорогие мои мы с вами уже говорили о том, что прежде, чем знакомить ребенка с буквой надо поработать сначала со звуком.
Сегодня я вам предлагаю, прежде, чем знакомить малыша с буквой проверьте на сколько ваш малыш внимательный? А для этого поиграйте с ним.
Игра на внимание:
Предложите запомнить слова со звуками [м, мґ], которые встретятся в сказке Г. Юдина «Поэты».
ПОЭТЫ
Мышонок Мыша и медвежонок Миша лежали на полянке и ели малину. Мыша и говорит:
– Давай стихи придумывать. Вот слушай, какой я сочинил:
Каждый день и каждый час
Мы твердим упрямо:
Нет на свете никого
Лучше нашей…
– Малины! – заорал Миша.
– Да при чем здесь «малина»! Я хотел сказать: «Лучше нашей мамы».
– Это тоже здорово! А теперь я сочиню… А про что?
– Ну, хотя бы про этот мухомор.
– Не ешьте белые макароны,
А ешьте красные мухоморы!
– Что ты, что ты! – испугался мышонок. – Мухоморы нельзя есть, в больницу попадешь. Вот, слушай стих про доктора:
В лесу нет доктора важней,
Чем бойкий рыжий…
– Айболит! – заорал медвежонок.
– Да не Айболит, а муравей. Айболит лечит зверей, а муравей – лес.
– Откуда ты так много знаешь?
– Кто много читает, тот много знает! – важно ответил мышонок Мыша.
После прочтения сказки спросите:
- Понравилась ли ребенку сказка?
- Что понравилось?
- Какие слова со звуками [м, мґ] запомнил?
Буква «М»
Веселые стихи
Мама, глянь-ка!
Словно две родных сестры! Г. Виеру П куда-то торопилась, Посрединке проломилась, П не П теперь совсем – Она стала буквой М . Г. Ванюхина Мы за руки возьмемся, Мы маме улыбнемся, Мы, словно буква М , вдвоем На праздник майский днем пойдем. В. Степанов Вот качели – буква М ! Здесь качаться можно всем! Е. Тарлапан Медвежонок по утрам Все твердил упрямо: – Нет на свете никого Лучше моей мамы. |
Взявшись за руки, мы встали
И на М похожи стали. В. Степанов Взялись за руки друзья И сказали: «Ты да я – Это мы». А между тем Получилась буква М . А. Шибаев Мама Милу с мылом мыла, В глаз попало Миле мыло. Мама Миле говорила: – Не сердись, дочурка Мила! – Не сержусь, – сказала Мила, – Я выплакиваю мыло. И. Демьянов Буква М – начало слов многообразных: Малина, мама, мухомор и масло. М можно встретить нам легко: Мёд, микстура, молоко. |
Буква «М»
Пословицы и поговорки
1. Мир строит, а война разрушает.
2. Много снега – много хлеба.
3. Мало хотеть, надо уметь.
Чистоговорки
Ма-ма-ма – дома я сама.
Му-му-му – молоко кому?
Мо-мо-мо – едим эскимо.
Мы-мы мы – прочитали мы.
Ми-ми-ми – поем ноту ми.
Игры
Игра «Кто больше?».
1. Вспомните, какая ягода начинается со звука [м ] и заканчивается звуком [а ]. (Малина, морошка.)
2. Назовите цветы, в названии которых есть звук [м ]. (Мак, маргаритка, мальва, ромашка.)
3. Перечислите продукты, в названии которых есть звук [м ]. (Мясо, маргарин, масло, макароны, манная крупа, молоко, мука, мандарины.)
Игра «Доскажи словечко».
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал, А проснувшись, стал реветь. Этот зверь – лесной… (медведь). |
В черном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал. След за ним был тоже бел. Кто же этот заяц?.. (Мел). |
|
* * *
В подполье, в каморке Живет она в норке, Серая малышка. Кто же это?.. (Мышка). Летом много их бывает, А зимой все вымирают. Прыгают, жужжат над ухом, Как они зовутся?.. (Мухи). Каждый тут в лесу талант – И певец, и… (музыкант). Наша Таня громко плачет, Уронила в речку… (мячик) |
* * *
Хоть на холоде лежат, Но от стужи не дрожат. Пусть ветра с водой свежи, Покрывают пляж… (моржи). Зеленеет даль полей, Запевает соловей. В белый цвет оделся сад, Пчелы первые летят. Гром грохочет. Угадай, Что за месяц это?.. (Май). Мы щенка в воде и в мыле Два часа мочалкой… (мыли). |
|
Игра «Доскажи фразу».
Конь ржет, а корова… (мычит).
Собака лает, а кошка… (мяучит).
Луна светит, а звезды… (мерцают).
Игра «Волшебная цепочка».
Превратите мышку в миску .
(Мышка – мошка – мишка – миска.)
Игра «Буква потерялась».
Найдите потерявшуюся букву.
– сква, – инск, – ак, – етро, – а – а, – ир.
Игра «Наоборот».
Назовите слова, которые начинаются со звука [м ], противоположные по смыслу данным словам,
Война – (мир ), ссориться – (мириться ), быстро – (медленно ), твердый – (мягкий ), глупый – (мудрый ), большой – (маленький ).
Игра «Один – много» .
Представьте данные слова во множественном числе: мост – (мосты ), музей – (музеи ), мука – (мука ), мыло – (мыло ), метро – (метро ).
Игра «Полсловечка за вами».
Мак… (-ушки ), маска… (-рад ), мясо… (-рубка ), мышь… (-як ).
Игра «Подберите пару».
машина маленький
море малиновый
мужчина медленный
мяч мирный
мел мелкий
музей мороженое
мясо музыкальный
Игра «Шесть магов».
1. м – – – а – г.
Этот придумали люди в Австралии.
2. маг – – – – – – –.
Этот и джаз, и частушки, и арии.
3. маг – – – – –.
Этот – прекрасный восточный цветок.
4. – – – – – – маг.
В этом – различных товаров поток.
5. ма – г – – – – – –.
Этот на клумбе, он мал, но красив.
6. – – маг –.
Если б не этот, вернее, не эта,
Я бы от вас не дождался ответа.
О т в е т: мустанг, магнитофон, магнолия, универмаг, маргаритка, бумага.
Игра «Найди слова».
Игра «Играем в прятки».
Вопрос. А кто еще жил в доме? Внимательно прочитайте предложение. Может, увидите еще кого-нибудь.
Игра «Слоговое лото».
1. Прочитайте слоги и составьте с ними слова. (Молоко, мама, мыло, мороз и т. д.)
2. На наборном полотне печатается слог ма , нужно добавить еще слог (слоги), чтобы получилось целое слово. (Ма-ма, ма-лина, ма-ки. )
3. Составьте слова, в которых один из слогов должен начинаться
с буквы «м»: ма, ти, ма, си, ма, ра, ма, ро, ма, му, ло, ла, ма, ло, мы. (Например: мама, мало, мыло, Рома, мука, рама, Сима, Тима. )
Игра «Магическая буква».
Л
А Р? И Я
О т ве т: армия, лампа
Игра «Хвостоглав».
Мы – малышки-коротышки.
Будем рады, если ты
Поразмыслишь и отыщешь
И начала и хвосты.
Мель мол мак
О т в е т: шмель, мельница, хмель; молоко, молодец, моль, смола, молекула; макароны, гамак, макет и т. д.
Игра «Черным по белому».
мел – – – – –
– – мел –
– мел –
– мел – – – –
Возможный вариант о т в е т а:
мельница, помело, шмель, смельчак.
Игра «Зашифрованное слово».
Отгадайте слово, используя шифр.
О т в е т: мандарин.
О т в е т: морковка, ветка, ведро, метла.
2. Кругограмма .
Отгадайте зашифрованное слово.
О т в е т: Мурзилка.
Перевертыши
МАДАМ. МИР ИМ.
МОКНЕТ ОКСАНА С КОТЕНКОМ
О т в е т: лапа. О т в е т: сок.
Загадки
Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят. Очень любят бусы эти Дети, птицы и медведи. (Малина.) Какой это мастер На стекла нанес И листья, и травы, И заросли роз? (Мороз.) Ростом разные подружки, Но похожи друг на дружку, Все они сидят друг в дружке, А всего одна игрушка. (Матрешка.) |
Великан стоит в порту,
Освещая темноту, И сигналит кораблям: «Заходите в гости к нам!». (Маяк.) Бьют его рукой и палкой, Никому его не жалко. А за что беднягу бьют? А за то, что он надут! (Мяч.) С. Маршак Красный нос в землю врос, А зеленый хвост снаружи. Нам зеленый хвост не нужен, Нужен только красный нос. (Морковь.) |
Белый камешек растаял,На доске следы оставил.
(Мел.) Зверь лохматый, косолапый, Он сосет в берлоге лапу. (Медведь.) |
Раскаленная стрелаДуб свалила у села.
(Молния.) Старик у ворот тепло уволок. Сам не бежит и стоять не велит. (Мороз.) |
|
Я работаю в артелиУ корней лохматой ели.По буграм тащу бревно –
Больше плотника оно. Не найдешь у нас пилы; Не рубили мы стволы, Не стучали топором, – А под елью вырос дом. (Муравей.) |
В лесу у пня суетня, беготня:Народ рабочий весь день хлопочет,Себе город строит.
(Муравьи.) Сами крошки, боятся кошки, Под полом живут, туда все несут. (Мыши.) Мала, а никому не мила. (Мышь.) |
Думаю, что практический материал рубрики учим буквы на букву «М» вам понравился. Комментарии приветствуются!
Тема: звуки М-МЬ. Буква М.
Коррекционно-образовательные цели: учить детей характеризовать звуки М и МЬ с опорой на различные виды контроля.
Коррекционно-развивающие:
- развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки;
- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
- расширять и уточнять словарь.
Коррекционно-воспитательные:
- развивать у детей наблюдательность;
- воспитывать у детей самоконтроль за речью.
Материал: костюмы для Мишки и Мышки, предметные картинки (мак, самолет, дом, мотоцикл, морковь, помидор, пирамида, мед, мяч), зеркала, камень небольшого размера, ватные шарики, мяч,индивидуальные конверты с фишками синего и зеленого цвета и счетными палочками, емкость с водой, салфетки, листы с домашним заданием для закрепления темы.
Ход занятия
Вводная часть
Дефектолог организует приветствие. Создание мотивации.
Дефектолог: Ребята сейчас к вам придут гости. А кто они, вы узнаете, если отгадаете мои загадки. Послушайте первую загадку:
Малину любит, любит мед,
Зимою лапу лишь сосет.
К весне он хочет похудеть.
В своей берлоге спит …(медведь). Молодцы! А теперь вторая загадка:
Очень любит сыр и крошки.
Это кошка? Нет, не кошка.
Сбила хвостиком яичко.
Это птичка? Нет, не птичка.
Карандаш грызет и книжки.
Догадались? Это … (мышка)
Дефектолог: Молодцы! К вам сегодня придут Мышка и Мишка. После стука в дверь входят Мышка и Мишка. Здороваются с детьми:
— Здравствуйте ребята. Мы принесли вам в подарок картинки.
Конверты с картинками отдают дефектологу (в конверте картинки с предметами в названии которых встречаются звуки М и МЬ)
Дефектолог: Спасибо Мышка и Мишка.
— Ребята, какое сейчас время года? (Осень)
— Мы знаем, что вам нужно спешить в лес, готовиться к зиме. Мы рады были вас видеть. До свидания Мышка и Мишка!
Основная часть
Фронтальная работа, организация диалога
Дефектолог достает из конверта картинки от Мышки (картинки, в названии которых звук М твердый), затем картинки от Мишки (с мягким звуком М). Дети называют изображенные на них предметы. Дефектологом проговариваются слова с утрированно произнесенными изучаемыми звуками.
Дефектолог: Ребята, вы называли разные картинки.Какие звуки вы слышали чаще всего? Правильно, и тема нашего занятия “звуки М и МЬ”.
Характеристика звука по артикуляционным и акустическим признакам. Работа с зеркалами
Дефектолог: Посмотрите в зеркало, и произнесите звук М. Губы сжаты вместе, они не пускают Воздух. Но он нашел путь: Воздух идет через Нос. Когда говорим звук М, нос сердится, “гудит”, и Губы “гудят”. Это можно почувствовать, если дотронуться до них пальцами.
Дефектолог: Звук М какой? (согласный, твердый, звонкий) как обозначается? (фишкой синего цвета) как расположены губы? (плотно смыкаются)
Звук МЬ какой? (согласный, звонкий, мягкий) как обозначается? (фишкой зеленого цвета)в каком положении губы? (губы в улыбке, смыкаются)
Развитие фонематического слуха. Игра “Сигнальщики”
Дефектолог произносит звуки, слоги и слова со звуками М, Мь. Дети должны определить какой слышится звук – твердый или мягкий и показать синюю или зеленую фишку.
Звуковой анализ слогов МЫ и МИ
Дефектолог: Назовите первый звук в слове МЫ. Назовите второй звук (точно также анализируют слово МИ). Молодцы!
Молодцы! Теперь я приглашаю вас поиграть с мячиком. Выходите ко мне, и присаживайтесь на ковер.
Дифференциация твердых и мягких звуков в слогах. Дидактическая игра с мячом “Наоборот”.
Дефектолог бросает мяч ребенку, и произносит слог МА например, а ребенок обратно бросает мяч и говорит МЯ.
МА — …(м я) АМ — …(амь)
Мо — …(м ё) ОМ — … (омь)
М у — …(мю) УМ — …(умь)
Мы -…(ми) ЫМ — …(ымь)
Мэ -… (ме) ЭМ — …(эмь)
Дефектолог: Молодцы ребята! Теперь давайте сядем и сделаем упражнения для наших ручек. Упражнения на ритмическую организацию движений, переключаемость.
Развитие межполушарного взаимодействия
Игра “Кулак – ребро – ладонь”. На плоскости стола три положения руки последовательно сменяют друг друга.
Игра “Солнышко”
Дидактическая игра “Камень – вата”. Дифференциация твердых и мягких звуков
Дефектолог: Хорошо поработали ручками, а сейчас поиграем в игру “Камень – вата”. Дети выбирают себе картинки. На ковре стоят два столика. На одном лежат камешки, а на втором ватные шарики. Ребенок называет предмет на своей картинка, и определяет твердость или мягкость звука М. Затем относит свою картинку либо к камешкам (твердый звук), либо к ватным шарикам (мягкий звук). Детям разрешается потрогать камешки и шарики.
Знакомство с буквой “М”
Дефектолог: Давайте вспомним, чем отличаются буквы от звуков (слайд №1). Мы с вами знаем, что у каждого звука есть свой знак, которым он обозначается. Давайте мы познакомимся с буквой “М” (слайд №2). Дефектолог зачитывает стихотворение: “Взявшись за руки мы встали, и на М похожи стали”, а двое детей в это время изображают букву М. Остальные выкладывают ее из счетных палочек, затем пишут букву на воде.
Игра “ Поле чудес”.
Дефектолог: Сейчас мы поиграем в игру “Поле чудес”! Я загадала слово! Вы можете узнать, что я загадала, если составите слово по первым звукам названий картинок на доске.
На экране появляются одна за другой картинки (слайды №3-6). Дети последовательно выделяют первые звуки в словах и составляют слово мама.
Изображение угаданного слова появляются на экране монитора.
Получилось слово “МАМА”. Дети читают его.
Дефектолог: Ребята, я приготовила для вас домашнее задание. После сна с воспитателем вы его выполните, и закрепите пройденный материал.
Итоги. Молодцы! Ребята, вы отлично поработали сегодня. Какие звуки мы с вами изучали? Что было самым интересным на занятии? Что было самым трудным? Шаповалова Н., учитель-логопед.
Зинаида Ангарова
Цели : Закрепить навыки различения и четкого произношения звуков (М,МЬ) в слогах в словах, фразах развивать фонематический слух, упражнять в подборе антонимов; учить понимать и правильно объяснить крылатые выражения.
1. Орг. момент. Сядет тот, кто правильно ответит одним словом -Игра с мячом «Назови одним словом» (лук, огурец, помидор-) и т. д.
2. Артикуляционная гимнастика по Косиновой А. М.
Дыхательная гимнастика. -
3. Знакомство со звуком М ,МЬ.
Выставляется на полотно картинки со звуком М , МЬ. Какой звук чаще других звуков встречается во всех этих словах? Дети отвечают (Звуки М ,М.)
Артикуляция звука : М – губы сжаты и напряжены, язычок лежит на донышке, воздух проходит через нос.
Характеристика звука М :
- Звук (М) – согласный, звонкий, твердый, его нельзя петь, обозначается синим цветом. Звук МЬ - согласный , звонкий, мягкий.
4. Речевая зарядка : ма-мя, мо-мё, му-мю, мы-ми, мэ-ме, ам-амь,ом-омь, у -Произнести чистоговорки
Ом-ом –вот наш дом
Ом-ом – в лесу гном
Ом-ом - в реке сом
Ом-ом - на полке альбом
м-умь, ым- ымь, эм-эмь
Бедный мишка заболел,
Мишка много меда съел. Мишка плачет и кричит :
У меня живот болит.
5. Игра «Слушай внимательно» . Работа с сигнальными картами-
Дети показывают синий кружок, если среди согласных звуков услышит звук «М» ; зеленый кружок, если услышит «МЬ» : т, ш, мь, д, ж, м, п, мь, к, с, ч, в, м, ф,х, ц, р, н, мь и т. д.
В слогах : са, то, мо, ка, по, му, во, ми, да, и т. д.
В словах : сом, Соня, Рита,Саша, море, Толя, март, мох и т. д.
6. Определить звук по дидактическим картинкам по звуковым домикам . - (в начале в середине и в конце) мак, Тим, Миша, ком, Том, маяк и т. д.)
7. Физкультминутка
8. Знакомство с буквой «М» -
Чертим в воздухе, составить букву «М из палочек, из крупы из проволоки.
9. Какие буквы спрятались ? -
10. Игра «Камень и вата» Работа с сигнальными картами. -
На полу скребется мышка,
Спит в берлоге бурый мишка.
Этот мишка очень мил,
Только лапу он не мыл.
Убежала в норку мышка,
Спать залег в берлогу мишка.
Мальчик мал, но очень мил.
Он водичкой руки мыл.
11. Игра «Наоборот» Папка с антонимами.
12. Знакомство с крылатыми выражениями.
Медвежья услуга. Как вы понимаете? Дети отвечают свои мысли. Логопед делает вывод : (услуга, которая приносит вместо помощи вред, неприятность) .
Махнуть рукой. Как вы понимаете? Дети отвечают свои мысли. (перестать обращать внимание на что-либо, перестать заниматься кем-либо или делать что-либо).
Мутить воду. Как вы понимаете? Дети отвечают свои мысли.
(специально запутывать какое-либо дело, вносить неразбериху во что-либо) . Все выражения начинаются с какой буквы ? Дети отвечают.
13. Печатание буквы «М» . Знакомство с буквой М ,МЬ. Место в алфавите. На что похожа буква М ? (Ответы детей ) . Буква М состоит их четырех элементов : две прямые палочки и две короткие палочки.
Взявшись за руки мы встали -
И на М похожи стали.
Рисуем пальчиком в воздухе.
Выкладывание буквы М из крупы .
Сделайте фигуру буквы М из проволоки .
14. Работа с графической записью. Составление предложений из 3-х, 4-х слов. Мама моет Милу. Мила играет с Анной.
Печатание букв М , м; слогов ма , мо, му, мы, ми, ам, ом, ум, ым, им; слова мама
15. Чтение слогов и слов с доски .